麻雀


第
五
单
元我手写我心，彩笔绘生活。◎了解作者是怎样把事情写清楚的。◎写一件事，把事情写清楚。


第
五
单
元我手写我心，彩笔绘生活。◎了解作者是怎样把事情写清楚的。◎写一件事，把事情写清楚。人文主题解读：本单元是习作单元。要求通过对本单元的学习，掌握写清楚一件事的方法，并能运用学到的方法清楚地写一件事。语文要素解读：写好一件事是一项非常重要的习作“
能力，而把事情写”
清楚是写事最基本的要求。通过对本单元的学习，可以进一步提高自己的基本习作能力。


我手写我心，彩笔绘生活。 了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。


交流平台与初试身手习作例文习作爬天都峰1课时1课时2课时1课时1课时麻雀


01 交流激趣，导入课题




白头海雕鸽子麻雀鹦鹉


麻雀


02 初读课文，整体感知


•借助拼音，读熟课文。•边读边思考课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。•限时5分钟。自读任务


交流汇报时间


（1）课文中出现了哪些角色？在每个角色身上发生了什 么事？你是从课文中哪些段落看出来的？


角色与角色有关的事对应段落“我”猎狗小麻雀老麻雀打猎归来，唤回猎狗并将其带走发现小麻雀，想要攻击小麻雀却因老麻雀而放弃呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀从树上冲下来，落在猎狗前面，保护小麻雀，逼退猎狗第1、7自然段第2、3、4、6自然段第3自然段第4、5自然段


（2）老麻雀、小麻雀和猎狗之间存在着怎样的关系？请 用手中的笔试着标一标。小麻雀猎狗老麻雀


护逼退（2）老麻雀、小麻雀和猎狗之间存在着怎样的关系？请 用手中的笔试着标一标。
保
小麻雀猎狗攻击老麻雀


护逼退
保
（3）借助关系结构图，说说课文讲了一件什么事，并思 考作者是按照什么顺序来写的。小麻雀猎狗攻击老麻雀


（3）借助关系结构图，说说课文讲了一件什么事，并思 考作者是按照什么顺序来写的。课文讲述的事情：猎狗发现了一只柔弱的小麻雀，想要攻击它，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，并成功逼退了猎狗。作者写这件事的顺序：事情发展的顺序。


（4）课文按照事情发展的顺序讲了一只老麻雀在猎狗面 前奋不顾身保护小麻雀的故事，那故事的起因、经 过、结果是怎样的？用自己的话复述这件事。


起因：猎狗发现小麻雀。经过：猎狗想要攻击小麻雀，老麻雀奋不顾身地飞下来保护小麻雀。结果：猎狗被老麻雀的勇气震慑住而后退，小麻雀得救。（4）课文按照事情发展的顺序讲了一只老麻雀在猎狗面 前奋不顾身保护小麻雀的故事，那故事的起因、经 过、结果是怎样的？用自己的话复述这件事。


羽毛，绝望地尖叫，但
并未退缩，反而作好了搏斗的准备。猎狗被老麻雀的气势
震慑住，开始后退。“我”也被震撼到，连忙唤回猎狗，带它
离开。（4）课文按照事情发展的顺序讲了一只老麻雀在猎狗面 前奋不顾身保护小麻雀的故事，那故事的起因、经 过、结果是怎样的？用自己的话复述这件事。
【复述事件】打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只柔弱的小麻雀，正当它一步步靠近颤抖的小麻雀时，一只老麻雀如石头般从树上急速飞落下来挡在了小麻雀面前，拦住了猎狗。那老麻雀挓挲起全身的


读叙事文章时，可以先找出事件中的人物，明确
与人物相关的事件；其次筛选出主要人物，并明确
人物之间的关系，以此了解文章讲了一件什么事，并进一步
梳理出事件的起因、经过、结果；
最后，还可以把筛选出的内容进行串联，进行复述。写一件事时，只有把事情的起因、经过和结果都交
代清楚，才能让别人看得明白。
小结阅


解课文的写作方法
03理


读任务
读课文，边读边勾画文中印象深刻
的部分。•和
同桌交流感受，并说清楚感到印象深刻
的原因。再
•再


组合作探究
组成员说出感到印象深刻的地方，并
讨论作者是如何把这些令人
印象深刻的地方写清楚的。小
•小


组探究成果展示
小


成果展示印象深刻
的地方写清楚的方法突
然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地同寻常的
向前走，好像嗅到了前面有什么动作，猜想猎狗发现了
野物。看野物。通过“呆呆地、无可奈何地拍打着小翅膀”写清楚了看到的小麻雀的姿态
见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴
角嫩黄，头上长着绒毛，分明是
刚出生不久，从巢里掉下来的。通过写看到猎狗不和动作。通过看到的
内容，联想到了小麻雀出现在路上的
原因。
·A组


成果展示印象深刻
的地方写清楚的方法猎狗
慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，慢慢地走近、嗅、
张开大嘴，露出锋利的牙齿。猎狗张开大嘴、露出锋利的
牙齿、愣住、慢慢地向
愣住了，它可能没料到老麻雀
后退”等动作和姿态写清楚了猎狗进攻和后退时的情
会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢
地向后退。通过“
形。通过看到猎狗
愣住这一动
作开始揣测猎狗的心理
，写清楚了猎狗后退的
原因。
·B组


成果展示印象深刻
的地方写清楚的方法一只老麻雀从一
棵树上飞下来，像像一块石头似的落在猎狗面前、挓挲起全身的
一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的
羽毛，绝望地尖叫羽毛、用自己的身
着。老麻雀用自己的身躯掩护”等突出了老麻雀的奋不顾身。通过“
躯掩护着小麻雀，想
拯救自己的幼儿。可是因为紧张绝望地尖叫着、嘶哑
，它浑身发抖，发出嘶哑的的声音”写清楚了老麻雀
声音，准备着一场搏斗。通过“恐惧中的坚定和愤怒
中的拼命。
·C组


成果展示印象深刻
的地方写清楚的方法在它看来，猎狗是个
多么庞大的怪物啊！两句话写的是作者在看到老麻雀奋不顾身救小麻雀，
可是它不能安然地站在高高的
没有危险的树枝上，一种强大听到老麻雀叫声
的力量使它飞了下来。这后产生的联想，通过站在老麻雀的
立场揣测老麻雀的心
理，写清楚了老麻雀奋不顾身的
原因。
·D组


大家回想各小组的成果展示
，说一说这些成果展示中有哪些
相同点，你能从中总结出怎样的写作方法。
请


小组成果展示中，令人印象深刻的内容大部分是作者看到的、
听到的、想到的。在分
析将一件事情写清楚的方法时，基本都是围绕动作、姿态
、声音等方面进行的。
共同点：各


——抓住动作和姿态，突显老麻雀的奋不顾身、猎狗的攻击与退
缩和小麻雀的弱小无助。把
听到的写下来——通过嘶哑的声音传递老麻雀的愤怒和
恐惧。把想到的写下来
——揣摩猎狗和老麻雀当时的想法和感受
。写一件事不
仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样
才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容
。
写作方法：把看到的写下来


《麻雀》一课的学习，我们能够知道：在写作时，可以按照事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过和结果交
代清楚；还可以把看到的、听到的、想到的写下来，从而清楚地展现事情发展过
程中的重要
内容。
小结 通过


生字，理解词语
04识记


会认字嗅xiù奈nài嘶sī哑yǎ庞páng拯zhěng


导读音
指导 “拯
”是翘舌音、后鼻音。拯救：救。例：
语
拯救人类。词
救zhěng拯识记指
拯


导形
近字 撕
（sī）：撕开、撕碎。声嘶力
竭：嗓子喊哑，力气用尽
，形容拼命叫喊、呼号。成语
sī嘶识记指
嘶鸣


导多
音字 yā 【
哑哑】拟声词。形容乌鸦的
叫声、小儿的学语声。嘶哑：
语
声音沙哑。例：它
浑身发抖，发出嘶哑
的声音。词
沙哑 yǎ哑识记指
嘶哑


写字chǐqūpánghùyòulèngli3ng嗅齿呆躯量搏愣奈护巢幼庞xiùdāibónàicháoyǎn掩
会


导
写指导 “嗅
”在书写时，下半部分“
犬”的撇捺要写得舒展，
使整个字立住，不要漏写最后一
点。嗅觉嗅识记指
xiù书


导
写指导 “巢
”在书写时，“果”
的，都成是分一要““不成写笔字每上面“个的�”
两笔写。巢穴
鸟巢cháo巢识记指
书


导
写指导 “齿
”在书写时，注意笔顺要从上到下，
由内而外
。牙齿
唇红齿白chǐ齿识记指
书


导躬
写指导 “躯
”字中的“身”作偏旁
时要变窄，撇画不出头。识记指
近字
（gōng）：鞠躬。躺
（tǎng）：躺下。驱
躯体qū躯书（qū）：驱赶。形
躯干


导书
写指导 “幼
”字的第一个撇折较平，第
二个撇折向右上倾斜。反义词幼—
老
幼儿yòu幼识记指
幼童


导书
写指导 “搏
”字左边是提手旁,与
动作有关，注意与“
博”字的区别。形
近字博
（bó）：博士。傅
（fù）：师傅。缚
击 搏斗 bó搏识记指
（fù）：束缚。
搏


导书
写指导 “庞
”的广字旁下面是“
龙”,切记不要丢掉撇和最后一
点。词
语庞
然大物：外表上庞大的东西。
庞杂páng庞识记指
庞大


导书
写指导 “愣
”在书写时，要注意左右协调
，左窄右宽。“罒”要写得
扁一些，“方”字写得立
体，横写得长一些。
愣 愣住 lèng愣识记