精卫填海


01谈话激趣，导入新课


三年级时，我们学习了《司马光》这一课，你还记得这一课与其他课文有什么不同吗？请你回顾这篇课文，说一说什么是文言文，文言文具有哪些特点。


司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。


·文言文的含义及特点含义： “文言文”是相对于“白话文”而言的。第一个“文”,是书面文章的意思；“言”,是写、表述、记载等意思；“文言”,即书面语言；最后一个“文”,是作品、文章的意思，表示的是文种。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。特点： 文言文的词汇较为简洁，白话文的词以双音节词为主，文言文中的词以单音节词为主。


今天，我们要学习的《精卫填海》便是一篇用文言文写出的神话故事。接下来，我们就一起走进这个神话故事，感受它的神奇吧！


精卫填海


相传炎帝的小女儿在东海边上玩，不幸溺水身亡。她死后化作一只鸟，名叫精卫。它的身形很像乌鸦，花脑壳、白嘴巴、红足爪。因总发出“精卫、精卫”的鸣叫声，所以被人们称为“精卫”，年年岁岁进行着填海的事业。·资料卡


传说神农氏炎帝是中药的创始人，为了找到能治病的中草药，神农氏尝百草，甚至一天中毒七十多次，被世人尊称为“医药之神”“华夏之祖”。·资料卡


术价值。·资料卡
《山海经》是中国先秦重要古籍，主要记载了古代神话、地理、物产、医药等方面的知识，保存了包括《夸父逐日》《精卫填海》《大禹治水》等不少脍炙人口的神话传说，具有多方面的学


课文，整体
感知
02初读


朗读全文，文中识字
一、


会认字dì shàoyuēnìfǎn溺少帝曰返


义定音shàoshǎo “”
年纪轻，跟老相对：年少、男
女老少。shào少识记指导
跟多相对。数量小的：少数、
稀少；缺：文娱活动少不了他。②短暂
：少等。③丢、遗失：屋里少了东
西。据
少年 少女 ①“”


致用。为下列句子中的加点字选择正确的读音。shàoshǎo
是我们必不可少（ ）的人生品质！自信是我们的指路明灯
！自信是我们成功的基石！②春
天到了，男女老少（ ）结伴到村外踏青，小孩子拿出做好
的纸鸢，拉着线飞奔，不管能否飞上天，都开心地笑着。学以
①自信


致用。为下列句子中的加点字选择正确的读音。shàoshǎoshǎoshào
是我们必不可少（ ）的人生品质！自信是我们的指路明灯
！自信是我们成功的基石！②春
天到了，男女老少（ ）结伴到村外踏青，小孩子拿出做好
的纸鸢，拉着线飞奔，不管能否飞上天，都开心地笑着。学以
①自信


义①马
嚼子。②用嘴含，用嘴
叼：燕子衔泥。③职务和
级别的名号：职衔、军衔
、授衔。认读注
意“衔
”是前鼻音，读二声“xián”，不要
接 头衔 xián识记指导
读成后鼻音“xiáng”。 衔
衔字


义①淹
没：溺死、溺亡。②沉迷
不悟，过分：溺爱。
近字 弱（ruò）
：强弱。识记指导字
溺 溺亡 溺水 nì 形


义①堵塞
。②土
山。
意“堙”是
前鼻音，不要读成后鼻音“yīng”或错读成“yān” 。识记指导字
没yīn认读注
堙堙


写字dìyuēnìfǎn溺帝曰返xián衔
会


形点拨yuē
”为独体字，书写时中间
的短横要压着横中线，起笔靠
着左边的竖，右边不能靠着折笔画
；最后一笔横封口。注意“
曰”和“日”的区别，“
其名曰 书写指导 “曰
曰”字要写得扁平一些。 曰易错字
美


形 “曰
象形字，本义是“
”本义是“说”，如“子曰
太阳”。引申为“白天”，就是
”。甲骨文的“曰”字，是在“口”
从天亮到天黑的一段时间；又引申
字上加一个作为指事符号的
为时间单位“一天”，就是一
短横，以表示从嘴里说出来的话，
昼夜。
引申为“称为”。 “日”是一个
巧辨字


形点拨返fǎn
点 书写“
返”字时，要注意先内
后外的笔顺规则，先写“反”，
再写“辶”。最后一笔捺是平捺
，要写得一波三折。形
近字 反（fǎn）
：反面。版（bǎn）
回 往返 易错字
：版面。返
易错


形点拨
”的三个部件占位平均，互
相依傍，书写时要写得紧凑一些，特
别是中间的“钅”尽量写得
纤长些。右边部分的“亍”在书写时，要
注意竖钩不超出长横。书写指导衔xián易错字
接 军衔 “衔
衔


、再读课文，读出停顿
二


道文言文的停顿规律是什么吗？在标
中间，还需据义
点符号处停顿。 句子
停顿。
你知


指导 根据标
点符号形成自然停顿，结合句子的意思读好句中的停顿
。如，“溺而不返”中“溺”是溺水、淹没的意思，根据语义，后边
可以稍作停顿；“常衔西山之木石”中“常衔”一词后
可以稍作停顿。 请你用“/”为课文
标明朗读节奏，
并按照节奏读一读
。
·朗读


，读准字音、读出停顿 炎帝/之/少女，名
曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不
返，故为/精卫，常衔/西山之
木石，以/堙于/东海。
集体朗读


文意，概述故事主要
内容
03疏通


借助注释，疏通文意
一、


解文言文意思的方法：结合注释
理解意思。看插图
理解意思。查阅工
具书，理解意思。结合
上下文，理解意思。通过反复诵读
，理解意思。……
1.回顾理


以上方法，自主理解课文，并在小组内交流想法
。
2.根据


，疏通文意。炎帝之少女，名
曰女娃。传说中上古时
期的
部落首领。小女儿。大意炎帝有个小女儿，名
字叫作女娃。叫。
3.全班交流


淹没。因
娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木
回。填
此。返
塞。
石，以堙于东海。溺水，
娃去东海游玩，淹死在海里回不来了，因此她变
成了精卫鸟，常常叼着西山的树枝和石子，用来填
塞东海。女
大意 女


序和现代人有些
区别，“女娃游于东海”用现在的说
法应该怎么说？你能用动作表
演“衔”吗？
古人说话的语


娃游于东海。女
娃于东海游。 衔
，用嘴含，用嘴叼：
燕子衔泥。在。
女


结 在学习文言文时，
可以通过借助注释、查找
工具书、古今语言联系与比较、做动作等方
法，理解词义，疏通文意。
小


、梳理故事的起因、经过和结果， 进一
步理解课文内容
二


课文，说一说精卫填海的起因、经过、结果分
别 是什么。 炎帝之少女，名
曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，
常衔西山之木石，以堙于东海。
1.默读


课文，说一说精卫填海的起因、经过、结果分
别 是什么。起因经
曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，
常衔西山之木石，以堙于东海。1.默读
过 请你
猜测“精卫填海”的结果会
是什么。
炎帝之少女，名


将故事的起因、经过串联起来，同桌之间相互说一 说故事的主要
内容。 炎帝的________。女
娃_________游玩，_____________，因
此____________________。精卫
常常__________________。
2.请


结 课文第一
句交代了故事的主要人物及身份，即炎帝的小女儿，名叫女
娃。第二句前半部分交代了填海的起因：女
娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。后
半部分
是故事的重点经过, 写了精卫日复一日衔着西山的树枝和
石子来填塞东海，想把东海填平。故事充满神奇的想象, 精卫的形
象跃然纸上。
小


挥想象，感
悟神奇
04 发


聚焦关键语句，感受神奇
一、


句能够体现出神话故事神奇的
想象呢？请你把
它们圈画出来，并批注神奇在哪
里。
文中的哪些语


注示例： 炎帝之少女，名
曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，
常衔西山之木石，以堙于东海。
娃化身为一只鸟，体现了神话故事的神奇。·批
女


令你感到神奇。精卫鸟“
衔木石、堙东海”，要用自己的小嘴叼
着小木石去填平一片汪洋大海，这真是太神奇啦！小
木石与大东海形成了巨大的反差，这是我
平时难以想象的，故事的构思真的很神奇。
说一说文中的这些地方为什么


、展开想象，讲述故事
二


实际，对照生活，充分发挥想象力，用自己的话 讲
述故事。炎帝有个
曰女娃。
怎样的小女儿？女
娃的外貌_______________女
娃的性格_______________炎帝之少女，名
1.联系


曰女娃。美
怎样的小女儿？女
娃的外貌（参考）_______________女
丽动人开朗
娃的性格（参考）_______________炎帝之少女，名
大方
炎帝有个


娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
娃游东海时的心情如何？她眼中的东海是怎样的？女
娃的心情_______________东海的
景象_______________女
女


娃游于东海，溺而不返，故为精卫。开心
娃游东海时的心情如何？她眼中的东海是怎样的？女
快乐波
娃的心情（参考）_______________东海的
澜壮阔
景象（参考）_______________女
女


山之木石，以堙于东海。结合图
片，发挥想象，说说精卫填海的细节。
常衔西


精卫的外形、动作、神态，说说此刻精卫眼
中 的东海是
怎样的。
①观察


精卫的外形、动作、神态，说说此刻精卫眼
中 的东海是
怎样的。
浪滔天、十分凶险①观察
波


精卫衔西山之木石只坚持了