为中华之崛起而读书


第1课时


01聚焦课题，导入新课


“为中华之崛起而读书”是什么意思？


意思是为了振兴中华而读书。“为中华之崛起而读书”是什么意思？


这是周恩来在十二岁的时候，就立下的志向——为中华之崛起而读书。那么，他为什么会立下这样的志向呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。


02初读课文，识记字词


•根据拼音读准字音，读通句子。•边读边圈画出本课的会认字、会写字、词语及自己不理解的字词。阅读要求


会认字jué崛fàn范wèi魏xī晰xiào效huái淮huò惑chéng惩chì斥


会写字sù肃xī晰zhèn振xiōng胸huái怀zàn赞xiào效fán凡gù顾xùn训chì斥


崛jué形近字 掘（jué）：挖掘、掘土。倔（jué）：倔强（jiàng）。 （juè）：倔脾气。识记指导崛起


晰xī“晰”是形声字。“析”是声旁，“日”是形旁。说文解字形近字 淅（xī）：淅沥。蜥（xī）：蜥蜴。清晰 明晰识记指导


淮huái形近字 唯（wéi）：唯一。维（wéi）：维护。难（nán）：难题。 （nàn）：灾难。识记指导淮海


惑huò“惑”是形声字。“或”是声旁，“心”是形旁。说文解字迷惑 疑惑 诱惑识记指导


多音字赞书写指导易错字形点拨笔顺 上半部分笔画较多，要写得紧凑，左边“先”的竖弯钩要变成竖提。zàn称赞 赞美 赞叹


多音字效书写指导仿效 效果 效率xiào形近字 郊（jiāo）：郊外、郊游。左边的“交”的撇要写得短、点要写得小；“攵”的捺画要舒展。易错字形点拨


多音字顾左右两部分要写均衡，左边部分的笔顺为：横、撤、横折钩、竖提。书写指导环顾 回顾gù易错字形点拨


词语严肃清晰抱负胸怀赞叹表情忘怀果真非凡左顾右盼指望训斥体会分量响亮


难理解的词语胸怀：非凡：左顾右盼：指望：肇事：


难理解的词语胸怀：①心里怀着。②心胸；心怀。③胸部；胸膛。非凡：超过一般，不寻常。左顾右盼：向左右两边看。指望：①一心期待；盼望。②所指望的；盼头。肇事：引起事故；闹事。


抱负报复　　常指人物有远大的理想。且“抱负”的主体是自己。　　常指打击批评自己或损害自己利益的人。“报复”的主体是别人。两个词同音易混词辨析


归纳课文主要
内容
03整体读文，


扫清理解障碍
一、


修身课？·什么是
光耀门楣？·什么是
当效此生？·为什么外
国人可以在中国占有一块地盘？
·什么是


修身课？·什么是
关于提高自身品德修养的学科。做官
光耀门楣？·什么是
出人头地，使家里人都沾光。应当
当效此生？·为什么外
效仿、模仿这个学生（文中指周恩来）。·什么是
国人可以在中国占有一块地盘？ 清
朝晚期，帝国主义列强加深了对我国的侵略，强迫清政府签订
了一系列不平等条约。通过不平等条约，帝国主义列强强行在中
国获取了租借地，文中被外国人占据的地盘就是这种租借地。
指


归纳课文讲述的三件事
二、


篇课文讲了几件事？按照事件可以怎样给课文划分结构
？请默读课文后，想一想，并和小组同学交流。
这


可以抓住一些表示时间变
化、地点转化的词语或起到过
渡作用的句子划分层次结构
。
　　


篇课文讲了几件事？按照事件可以怎样给课文划分结构
？请默读课文后，想一想，并和小组同学交流。　课文一
共讲了三件事。第一部分：第1～10自
然段 （第一件事）第二部分：第11～14自
然段 （第二件事）第
三部分：第15～16自然段 （第三件事）第
四部分：第17自然段 （第一件事）
这


自己的话说说第一件事的主要内容。
用


件事发生在哪里？主要人物是谁？
第一


件事发生在哪里？主要人物是谁？ 第一
件事发生在修身课上。事
件中的主要人物是魏
校长和周恩来。
第一


件中魏校长和周恩来有怎么样的言行？请你结合二人的
言行，说说第一件事的主要内容。
事


件中魏校长和周恩来有怎么样的言行？请你结合二人的
言行，说说第一件事的主要内容。•魏
校长和周恩来的言行魏
校长问：“你们为什么而读书？”周恩来答：“为中华之崛起而读书。”魏
校长听后为之一振，又让周恩来重复一遍后，连声称赞。•主要
内容
课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏
校长震撼和赞赏。 事
修身


新梳理第二件事中的关键要素，然后把这些要素信息串联
起来，说说第二件事的主要内容。
请重


新梳理第二件事中的关键要素，然后把这些要素信息串联
起来，说说第二件事的主要内容。
奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，
被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此
疑惑不解。 请重
初到


三件事中出现了哪些人物？他们有着怎样的表现？
第


三件事中出现了哪些人物？他们有着怎样的表现？
现周恩来同
“中华不振”。紧
学女“中华不振”。第
群中哭诉，她的亲人被外国人的汽车轧死了，原本指望
人中
巡警局给她撑腰。但
国巡警目睹不惩处肇事的洋人，反而训斥那个女人。围观
的中国睹人目握着拳头，却怒敢不言敢，因在外为国的人盘地。人
人物表


表格中的次要人物划掉，只保留主要人物。
现周恩来同
“中华不振”。紧
学女“中华不振”。将
群中哭诉，她的亲人被外国人的汽车轧死了，原本指望
人中
巡警局给她撑腰。但
国巡警目睹不惩处肇事的洋人，反而训斥那个女人。围观
的中国睹人目握着拳头，却怒敢不言敢，因在外为国的人盘地。人
人物表


表格中的次要人物划掉，只保留主要人物。
现周恩来同
“中华不振”。紧
学女“中华不振”。将
群中哭诉，她的亲人被外国人的汽车轧死了，原本指望
人中
巡警局给她撑腰。但
国巡警目睹不惩处肇事的洋人，反而训斥那个女人。围观
的中国睹人目握着拳头，却怒敢不言敢，因在外为国的人盘地。人
人物表


三件事的主要内容。
说说第


三件事的主要内容。 在外
国人占据的地方，周恩来真切体会到“中华不振”的
含义，立下宏志“为中华之崛起而读书”。
说说第


事的主要内容
件事：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏
校长震撼和赞赏。第二
件事：初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国
人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。第
三件事：在外国人占据的地方，周恩来真切体会到“中华不振”的
含义，立下宏志“为中华之崛起而读书”。三件
第一


、把握课文的主要内容
三


事连起来，说说这篇课文的主要内容。
请把三件


事连起来，说说这篇课文的主要内容。 修身
课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏
校长震撼和赞赏。初到奉天，伯父告诫周恩来
由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来
对此疑惑不解。在外国人占据的地方，周恩来真
切体会到“中华不振”的含义，立下宏志“为中华之崛起而读书”。
请把三件


得他把这篇课文的内容说清楚了吗？ 修身
课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏
校长震撼和赞赏。初到奉天，伯父告诫周恩来
由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来
对此疑惑不解。在外国人占据的地方，周恩来真
切体会到“中华不振”的含义，立下宏志“为中华之崛起而读书”。
你觉


得他把这篇课文的内容说清楚了吗？只
课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏
校长震撼和赞赏。初到奉天，伯父告诫周恩来
由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来
对此疑惑不解。在外国人占据的地方，周恩来真
切体会到“中华不振”的含义，立下宏志“为中华之崛起而读书”。
是简单地罗列出了三件事的主要内容，
并没有说清楚三件事之间的关联。 修身
你觉


按什么顺序写的？三件事之间的存在着怎样的联系
？再读读课文说一说。
课文是


按什么顺序写的？三件事之间的存在着怎样的联系
？再读读课文说一说。 课文
按照“出示结果—追述原因”的顺序，讲了
三件事。其中，第一件事是结果，第二、三件事是
原因。
课文是


已经清楚了三件事之间的
逻辑关系，请用能表示这一关系
的关联词“之所以……是因为……
”，将三件事串联起来，说一说。
　　我们


课文叙述顺序说清楚课文主要内容
以立志“为中华之崛起而读书”，是
因为他十二岁初到奉天时，从伯父口中得知
中华不振，深感疑惑，后来又在被外国人占据的
地方目睹同胞受到欺凌，真切体会到“中华不振”。•按
周恩来之所


也可以按事件发生的先
后顺序来讲述这篇课文的主要
内容。课文中的三件事，哪件
在前？哪件在后？
我们


三件事，哪件在前？哪件在后？
件第一时间从被
件事立志为中华崛起读书第二
外国人占据的地方回来后排序周恩来十二岁那
件事耳闻
年到了东北奉天（到
中华不振第
三件事目睹
奉天后）一个星期天到了被外
中华不振发生国人占据的地方③①②课文中的
事


时间顺序说说这篇课文的主要内容。
件第一时间从被
件事立志为中华崛起读书第二
外国人占据的�