课 题口语交际《同读一本书》部编版六年级下册第二单元第1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。3.在交流过程中进一步激发学生阅读世界名著的兴趣。学习重难点1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。学情分析 本次口语交际的话题是“同读一本书”，要求交流读书心得，分享阅读收获。教师着重提出交际任务、引出交际思考，让学生按照交际步骤充分自主地展开交流，了解口语交际的重点。通过深入探讨交际话题，不断提升学生的听、说能力。教学辅助课件教学过程 学习任务一：谈话导入，激发兴趣（设计意图：谈话式导入拉近学生与教师之间的距离，激发学生学习的兴趣。通过交流，拉近了学生与阅读之间的距离，为进行平等有效的阅读对话做好了铺垫。）1.谈话导入：有人曾经说过“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，这句话是说阅读往往能唤起读者独特的感受和理解。今天我们来开展一次班级读书活动，围绕大家近期所读的《汤姆·索亚历险记》这本书交流读书心得，分享阅读感受。2.板书课题，全班齐读。学习任务二:小组合作，确定内容。（设计意图：在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，教师引导学生围绕目标，指导开展不同层面的互动，体现了口语交际平等对话的特点。） 1.今天老师把《汤姆·索亚历险记》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。2.同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？3.小组交流，确定话题。请同学们小组合作交流，说一说自己最感兴趣的是什么，选出大家最感兴趣的几个话题展开深入交流。4.指名回答，教师根据学生回答总结。（课件出示）1学科网（北京）股份有限公司


怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有
没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时
候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结
局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？学习任务三:围绕话题，深入交流（设计意图：在这一板
块中，以一两个话题为例，通过交际方法指导，引导学生从大胆说到会说；从认真
听到会听，并进行客观评价，将话题不断引向深入，体现口语交际能力训练的层次性。） 1.以
话题为例，讨论交流。（课件出示：）★你
怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？★读这本书的时
候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？2.小组讨
论确定话题3.师：大家对第一个话题特别感兴趣，话题为“你
怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？”
那我们今天就围绕书中的人物展开这本书的交流。现在请同学们先自己思考思考，为了能够交流得更
顺畅，老师给你们一个小妙招（课件出示：讨论要求）（1） 可
以借助批注梳理思路，让你的观点更深入！ （2） 引用原文说明观点，使观点更有说服力。（3） 要
勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。5.根据
方法，小组交流：同桌之间相互探讨，再由小组长带领组员交流自己的读书心得。6.教师
巡视，个别指导：重点关注语言表达上有困难或障碍的学生，确保每一个学生都有效地参与交际。7.交流
汇报：现在请小组派代表来推荐，看谁的观点说得最清楚。【预
设】生1：我对汤姆的
印象最深刻。一开始他就被波莉姨妈惩罚刷油漆却耍了姨妈一顿，后面他对贝基开始猛烈
的追求，还是学生的他看起来是那么不务正业，就像是学校里的反面教材。生2：我也对汤姆
印象深刻，虽然他调皮，可是他也有正义的一面。在遇险时，他都想着朋友；回到镇
上，他醒来也是第一时间去看望朋友。生3：我对
波莉姨妈印象最深。她是一个心地善良的老太太，平时戴个老花镜，但是看人的时候喜欢从镜框
上看，不通过眼镜看人。对于汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。她让我想起了我的
妈妈。她平时对我很严格，都是“望子成龙，望女成凤”的家长。……2学科网（北京）股份有限公司
这本书讲了一个什么样的故事？你


：孩子们对书中不同的人物都有自己的认识，听完同学们的对书中人物的评述，请同学们对刚才他
们的发言内容作出自己的评价。9.认真
听别人的发言，准确地理解别人的想法。想想别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。10.大家是否
都同意他们的想法？想法不同的同学，说说理由是什么。学习任务四:运
用方法，拓展延伸（设计意图：口语交际
训练要在抓好语言表达能力训练的同时，教会学生交际方法。掌握交流方法后，引导学生
从别的话题进行交流，再拓展延伸，向别人推荐自己喜欢的一本书，进一步巩固交际方法。） 1.小组合作交流：同学们，你们
还有哪些读书心得想交流呢？（课件出示）：★这本书讲了一个什么样的故事？★有
没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？★故事的结
局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？2.小组交流自己的读书心得。3.互
相评价。4.交流收获：同学们，这
节课我们围绕几个话题同读一本书。大家积极讨论、各抒己见，说说你有什么收获。5.拓
展延伸：假如把你最喜欢的这本书推荐给你身边的朋友，你又该怎么做呢？课后大家可以试一试。课堂小结：同学们，有句话说：
鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书。高尔基也说：“书籍是人类进步的阶梯。”老师
希望好书能够伴随着你们健康成长，让书香溢满你们可爱的校园，浸润我们美丽的童年！愿你们能够珍惜
这美好时光，多读书，好读书，读好书！自主作
业： 运
用本节课的读书方法阅读《鲁滨逊漂流记》，并做好记录。 板书设计：口语交际：同读一本书引用原文说明观点，使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。3学科网（北京）股份有限公司
8.评价


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