《迢迢牵牛星》 同步精品·上好课系列六年级语文下册部编版


创设情境，导入新课学习任务四


激趣导入乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。背诵《乞巧》，回顾五年级学过的牛郎织女的故事，并交流与七夕相关的节日习俗。


理解课题迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。遥远


理解课题牵牛、织女相隔万里，这么远的距离会在他们心中激荡起怎样的思绪呢？今天我们一起来感受一下吧！


初读古诗，理解诗意学习任务五


自读古诗迢迢牵牛星迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。纤纤/擢素手，札札/弄机杼。终日/不成章，泣涕/零如雨。河汉/清且浅，相去/复几许。盈盈/一水间，脉脉/不得语。jiǎozhuó xiānzhùmò


学习生字章泣盈脉“盈”字上半部分应先写横折折折钩，再写撇，里面的“又”最后一笔变形为点。左窄右宽mò （含情脉脉）mài （脉搏）


利
学习生字请根据不同意思进行扩词并选择恰当的词语把例句补充完整。“盈”字在字典中的两种解释：①充满；②多出来，多余。A.惟以中国土壤之博，物产之( )，人才之盛，十倍于西洋各国。B.他苦心经营了五年，公司终于( )了。C.今天上午，那个( )的罪犯终于落网了。丰盈恶贯满盈盈


熟读的基础上借助注释理解词语的意思。“札札”：
象声词，织布机
发出的声音，我们可以根据这个词语，
想象织女织
布时的样子。
理解课意迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。在


面，感悟诗情学习任务六
想象画


：选择诗中描绘
的一两个让你印象深刻的场景，
想象一下自己看到的画面。
合作探究小组合作探究


交流迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 银
河的遥远织女
河边，牵牛星遥遥可见。星河的
另一头，织女星闪烁着明亮皎
洁的光芒。银
娇美的姿态
展示


交流纤纤擢素手，札札弄机杼。 织女
念
布上，那么她在想些什么呢？思
伸出纤柔、白晳的双手摆弄
着织布机，织布机札札地响个不
停。刻画
出的织女熟练地织布却又心不在焉的身影。织女的心思并不在织
展示


交流纤纤擢素手，札札弄机杼。读得
伸出细长而白皙的手织布的样子 语
气应轻柔一点，尽可能读出其中的
柔美之感。
稍微短促一点。织女
展示


交流终日不成章，泣涕零如雨。 织女
坐在织布机旁，一整天也没有
织出一段完整的布帛，她眼中的
泪水如雨点般不断落下。仿佛
看到了织女因思念丈夫呆呆地坐着，独自流泪的情景。
展示


文说织机札札不停歇，按理说织女应该能织出
思考前
很多布来，为何此时写的却是“不成章”？迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。离愁别绪
引发


交流河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。 银
河看上去又清又浅，河的两岸
又相隔多远呢？虽然只隔了一条清
澈的银河，但牵牛与织女也只能
含情脉脉地无言相望。
展示


：自己仿佛看到了什么？织女
交流河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
“盈盈”这一叠词既可以形容清浅的河水，
也可以形容织女仪态优美。这一词语
让人仿佛看到了织女在河水中的婀娜
的倒影、优美的身姿。展开想象
无言中的浓浓的离愁。
展示


感情地朗读有
人评价这首诗是《古诗十
九首》中最具浪漫色彩的诗
作，借天上之事，传人间之情。再读诗
歌，让我们体
会一下这首诗歌“深深的话
，浅浅地说”的语言之美。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
有


感情地朗读这
首诗使用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”
等叠
词，以及双声词“河汉”“素手”“清浅”
等，这些词不仅展示了诗歌的韵律美
、节奏美和音乐美，而且使诗歌表达
的感情更加动人：我们仿佛看见织女面
向银河另一边望眼欲穿的画面，仿佛听到
织女因悲伤而哽咽的声音，我们能体
会到织女无尽的思念。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
有


背诵古诗迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。


通过大声朗读，读出了节奏；边说边
读，读懂了古诗的含义；抓住重点词想象画
面，感悟到了诗文中的独特情感。有了这一
幅幅美好画面的引领，我们怎能读不出诗文的
美感呢？
教师小结今天我们


同比异，加深理解。学习任务七
求


同比异都是描
三首诗是由不同时代的诗人所写的，为什么要放在同一篇课文当中呢？
它们有什么共同点吗？不
管诗是歌以写景开头，还是，写节日的
以叙事头开，前半部分的描写都是都抓取了节日最典型
分后半部为发抒作者的情感作铺垫这的事物来写。
的。诗歌的主要内容都集中在后半部分的
抒情上。
求


仅要读懂诗歌的内容，还要读
懂诗歌背后诗人的情感。三首古诗给我们呈现了不同的节日
画面，诗人所表露的情思也是不同的。《
寒食》是冷静、理性的；《迢迢牵牛星》饱含着相思之苦
和哀伤；《十五夜望月》表达了诗人思念的
伤感难过。
教师小结 同学们，读诗，不


堂小结
还有许多描写传统节日的诗句，我们
祖国流传下了许多关于传统节日的古诗，这些
古诗或表达家国情怀，或抒发离愁欢乐，或表达
思亲之情……课下同学们继续搜集相关古诗，也试着用
今天学习的方法体会情感。课
在古诗词中


主作业
代的诗人经常寄情于月，请你想一想
，还有哪些类似的诗句？2.你还知道哪些
与传统节日有关的古诗？
收集其他描写传统习俗的古诗，并整理相关的习俗文
化。自
1.古


快乐成长！
学好语文，