禁笼中。白龙马为救
师父，变作宫女，伺机刺杀黄袍怪，却力不能胜，受伤潜入水中。八戒也无能
为力，他想：要是大师兄在就好了。可是孙悟空打死了白骨精惹恼了唐僧，被唐僧赶回了花
果山。请
你为猪八戒写一封电报，请孙悟空赶快回来救师傅。因为电报是一个字、一个字拍发1学
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课 题习作：缩写故事部编版五年级上册第三单元第1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.学习缩写故事的一般方法。2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。学习重难点能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。学情分析五年级的学生经过之前的习作训练，基本上能够做到按照事情的发展顺序把一件事情写清楚，表达文通字顺。本次习作是学生第一次接触“缩写”，缩写和以往习作有所不同，以往习作常常要求学生通过抓住人物的动作、语言、神态来把一件事写清楚，而缩写恰恰想法，要求把详细叙述的故事简要地表达出来，因此本次习作对学生来说有一定难度。可能会有一部分学生的缩写偏离原文的主要内容，该保留的内容过于简略，该简略的却写得很详细。也有可能学生只直接缩减使用原文的语句，不加以改写，导致语句不通顺。教学辅助教学课件，同步导学案教学过程任务一：创设情景，导入新课。【设计意图：用故事加游戏的方式， 情境导入，激发学生的写作热情，明确写作任务。】1.讲《西游记》智激美猴王的故事。在取经途中，唐僧无意中闯进了黄袍怪的洞府。黄袍怪的夫人原是宝象国公主百花羞，十三年前被掳进波月洞。她悄悄放走唐僧，请他给父王送信。师徒三人去到宝象国，国王思念女儿，恳请八戒、沙僧上山降妖。二人不是妖怪对手，沙僧被擒，八戒逃回馆驿。黄袍怪变做俊俏郎君，去国中拜见岳父，并施展妖法，将唐僧变做老虎囚


费用是按字数计算的，为了省钱，我们要高度压缩，用最少的字数说清楚事情。现在来帮帮猪
八戒吧。2.学生
自由发言后，教师简短点评。过
渡语：像刚刚同学们这种用概括的语言来把一个故事讲清楚的方式，我们就称为缩写。今天
，我们就来学习如何缩写故事。任务二：对
比阅读，学会缩写【设计意图：本
环节旨在引导学生自主学习，梳理方法。先结合教材《猎人海力布》第1～4自然段
的缩写示例，组织学生与原文对照阅读，在尊重原作、不改变原意的情况下，体会该
如何进行摘录、删减、概括、改写等缩写方法。读后再让学生交流自己的发现和感悟。在此基
础上，师生共同总结缩写的要求和方法。】一、回
顾故事，复习情节。我们刚刚
学习了《猎人海力布》的故事，还记得课文讲述的是一个怎样的故事吗？课件出
示课文情节思维导图：二、对
比阅读，提炼方法要求：
阅读《猎人海力布》（第1～4自然段）的缩写示例，请在原文中把一样的部分用“ ”
画出来，把删减的部分用“ ”画出来。1.学习
摘录法展
示做好记号的原文第1～2自然段，激疑：哪些句子被直接摘录下来？为什么要摘录这些
句子？课件出
示：原文缩写
后①在
我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。从前有一个猎人，名叫海力布
。他热心帮助别人，大家都非2学
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的，


前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，
每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下尊敬他。预
很少的一份。大家都非常尊敬他。常
设1：摘录下来的句子介绍了故事主人公的主要信息，如职业、姓名、性格等。预
设2：第2自然段中“他热心帮助别人”是概括，所以应该留下。教师
小结：故事中主人公的基本情况，我们要保留；概括的语句也可以保留。2.学习
删减法：要求：
再次对比阅读原文第1～2自然段，激疑：哪些句子可以删减呢？预
设1：第1自然段和故事情节无关，可以删掉。预
设2：第2自然段中“每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份
”是对“他热心帮助别人”具体描写，可以删减。教师
小结：故事的次要情节和次要人物要删去。3.学习
概括法要求：
比较第3自然段原文和缩写后的文字，激疑：两段话有哪些相同之处？有哪些不同之
处？课件出
示：原文缩写
后③有一
天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有
天，海力布打猎时看见一只老
呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从
鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下
他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老
了小白蛇。预
鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。有一
设1：这一部分是次要情节，写了谁怎么了，谁做了什么事。保留“海力布”“老鹰
”“小白蛇”。预
设2：缩写的文字概括了海力布救小白蛇的事件，对于怎么救，只用“救下”二字一笔带
过。教师
小结：缩写时，可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，关键情节适当概括，过程不
必详细展开。4.学习改写法要求：请
看第4自然段的原文，对照缩写后的文字。认真观察被删去的句子和留下的句子
，你有什么发现？课件出
示：3学
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②从


后④海力布
对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去
吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，，她是龙王的女儿。
我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸为了感谢海力布的救命
一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给
您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含海力布。小白蛇还告诉
在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗
听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎宝石，就能听懂各种动物说的
，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他话。不过动物说的话只能他
问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“自己知道，如果对别人说了，他
真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果就会变成一块石头。发
对别人说了，您就会变成一块石头。”小白蛇告诉海力布
现一：删掉了对海力布的语言和心理描写，留下的都是写小白蛇的语句。引
导：为什么这样做？这段话主要讲了什么？小结
：原来这个段落主要写小白蛇报恩，所以留下的都是写小白蛇的语句。摘主删次，进
行缩写。发
现二：把小白蛇的语言改写成了叙述性语言。人称发生了变化，语言进行了概括。引
导：为什么要这样改写小白蛇的话？改写中留下了什么内容？小结
：宝石是推动故事发展的重要线索，“宝石的秘密”当然要交代清楚。主要人物的语言要进
行转述，边转述边概括，但主要意思不变。三、
总结方法，明确要求。1.总结
缩写方法引
导语：刚才我们通过比较课文与缩写例文，学习了摘录、删减、改写、概括这些缩写故事的方法。想一想：在缩写一
篇文章的过程中，具体做法是什么呢？摘录
：保留原文中的重要语句和信息。删
减：去掉次要内容和修饰性的内容。概括
：对人物对话、具体描写等内容进行概括性叙述。改写：对保留的内容
适当改写，使语句通顺、连贯。（
教师板书：整体把握，理清思路→围绕中心，摘主删次→人物语言，概括转述→衔接自然
，首尾贯通）4学
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原文缩写


片段练习，具体指导【设计意图：前
面的环节已经有方法上的指导，这一环节先放手让学生尝试运用上节课所学的
技巧独立完成故事缩写。在交流分享的时候，针对学生存在的问题，教师再进行点拨
。】引
导语：掌握了缩写的秘诀后，让我们试着缩写《猎人海力布》的其他段落。1.教师要求：
读课文《猎人海力布》第9自然段，思考：这一自然段的主要内容是什么，哪些应
该保留，哪些完全可以删去或改写和概括。2.全
班交流，教师点拨。第9自然段
的主要内容是海力布让大家搬家，但大家不愿意。这段有海力布的心理描写，还
有很多语言描写，可以提取出重要的意思，概括或改写成叙述性的语言。3.学生
独自进行缩写，教师巡视，相机指导。示例
：时间紧迫，无奈之下，为了乡亲们的生命安全，海力布决定说出真相，只有牺牲自己
，才能救乡亲们。海力布于是把如何听鸟所说的话，还有关于宝石的秘密说了出来。刚说完，他
就变成了石头。4.教师
提问：对于缩写故事，同学们还有什么需要注意的吗？预
设1：读懂原文是缩写的前提，不但要熟知情节，还要弄清楚主次关系。预
设2：缩写时可以先大胆减缩，发现不连贯时再去补充相关情节或者细节。预
设3：缩写不等于摘抄，讲故事烂熟于心，然后用自己的话将重要情节讲述出来。任务
四：明确要求，练习缩写一、明确习作要求。1.出
示习作要求照
样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可以选择其他的民间故事进
行缩写。缩写完
成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语言是否通顺。2.学生
独立自主完成缩写。二、
评选优秀习作1.以