教师备课课 题1.1我们知道的植物课 时第1课时教学目标科学概念目标识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目标1通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。2尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。教 学重、难点【教学重点】识别植物，能简单描述植物的特征。【教学难点】种植一棵植物，观察并记录。教 学准 备为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。教师准备:植物、课件等。教学过程教学设计二次备课一、说说我们知道的植物1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问： “这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。二、找找大图中哪些是植物1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?”2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。三、塑料花是植物吗？1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”2. 塑料花不是植物的理由是什么？1


式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师
适当演示。2.给学生提供
相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工
具,让学生自主选择植物,回家种植。3.选择
的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画
好,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行
指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要
换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养
活动也需要家长的配合。教师可以打印《致家长的一封信》,附
上要求和种养方法, 发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地
照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。作业
设计
或典型错
题记录
分析塑料花是植物吗？说说理由。板
书设计2
3. 提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学习能力与基础, 允许多种不同的表述和看法）四、种一棵植物1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方


思教师备课课 题1.2观察一棵植物课 时第2课时教学目标科学概念目标植物具有根、茎、叶等结
构。科学探究目标1在教师
指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。2在教师
引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。3能
画一棵植物的简图。科学态度目标对
能认
常见植物的外在特征表现出探究兴趣。●真观察、认真记录。科学、技术、社会与环境目标体会植物是有生命的,要
爱护植物。教 学重、难点【教学重点】植物具有根、茎、叶等结
构。【教学难点】能
画一棵植物的简图。教 学准 备凤仙
花、记录单、植物拼图、课件教教学设计二次备课3
教 学反


聚焦1.教师
导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多
啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到
了哪些植物？2.在
游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决
定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。二、观察一棵植物1.整
体观察植物。拿
出教师准备的一盆大的凤仙花，学生观察说说看到的情况。在学生的交流中
呈现植物的结构：根、茎、叶。2.观察植物的茎和叶。（1）为
了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。
走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中
板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸）（2）学生观察茎和叶。（3）交流观察到的
信息。（在交流中
强调说的习惯和听的习惯。）三、
画一棵植物过
渡：维尼听了大家的观察交流，觉得我们XX班的小朋友很厉害
。他想：如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，跳跳虎肯定能认出这是什么植物。
怎么画呢？我们先来看看科学记录单吧！1.教师示
范科学记录单的使用。1）
请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。2）
老师指导学生填写姓名、日期。2.指导画
一棵植物。1）教师示
范画植物的顺序、方法。在示
范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎——叶——根。2）观察植物的根，
指导画根。3.交流
评价画的植物。引导
学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。四、小结过
渡：跳跳虎听了你的介绍，看了你们画得画，认出了这课植物，
原来它是凤仙花!(PPT出示)跳跳虎
发现大家这么厉害，让老师带来了一样东西考考大家，你们能
接受挑战吗？(投影逐块展示拼图)1.请
两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶。2.这是两棵大树，如果我们要
去观察拼图中这样的大树，我们可以
怎样去观察呢？（PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特
写。）3.结
束：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们
还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用
今天的方法去观察它。4
学过程一、


一株植物，要具有根茎叶结构。板
设计
或典型错
题记录
分析画
书设计教 学反
思教师备课课 题1.3观察叶课 时第3课时教学目标科学概念目标1植物的叶是多种多样的,每
一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。2知道植物的叶是有生命的,会长大、会
变化也会死亡。科学探究目标1在教师
指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。2通过观察、比
较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。科学态度目标1能在好
奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。2愿
意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。科学、技术、社会与环境目标认识到植物是有生命的,是大自
然的重要组成部分。教 学重、难点【教学重点】植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会
变化也会死亡。【教学难点】利用感
官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。教 学准 备为学生准备:校园
中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。5
作业


聚焦1.出示
几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,让学生说说图上是什么叶,学生能说出
最好,说不出时可直接告诉学生。2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有
没有相同的地方?” 学生会发现叶都有叶片、叶
脉和叶柄。（具体名称不作要求
） 3.提问：“是不是
只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他
叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后
面的“画一片叶”打基础。二、观察
各种各样的叶1.出示需要观察的
各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。2.接着
出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。3.知道
了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处
。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸
、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方
面的不同之处。4.观察
之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以
围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。5.还
可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比
较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有
其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样
性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。6.教师组织“
猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让
其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯
一样,这是什么叶呢?” 游戏后,教师可以进行总结,“我们能
猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更
充分地认识叶。三、观察同一棵植物的叶1.先出示
采自同一根植物枝条上的嫩叶和