浙美版初中美术九年级上册教学设计第1课 城市雕塑一、教学目标1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。二．.重点、难点。 重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。 难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。三、教学过程1.创建情景，提出问题。（1）欣赏教材第2～3页上的范例及在屏幕上出现的图片，教师提出问题：①你对哪一张图片感兴趣？为什么？（提示：可以从风格、造型、色彩、材料及人文内涵等方面加以引导。）②现实生活中的雕塑能满足大家的审美需要吗？③一件好的城市雕塑作品应具备哪些必要条件？（2）点明本节课学习的内容。2.分析讨论，激发创意。（1）师生讨论：如果让我们设计一件城市雕塑作品，应该注意哪些问题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？达到什么功能？如何才能展现自己的个性？（2）学生讨论在生活中可见的城市雕塑作品，说说各自印象最深的城雕作品并谈其理由。（通过要求学生分析这些问题，思考设计过程中解决问题的途径，使学生了解到城市雕塑设计的基本概念、设计发展趋势及设计方法。）


鉴赏力。4.表
达感受，层层深入。（1）教师出示图片
资料，请学生表达自己的看法。（2）教师补
充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。5.布置
作业，学会评述。（1）教师出示图片，要求学生
利用新学的有关城市雕塑的知识，结合自己审美
观，进行综合评述。（2）
组织学生互评、自评。6.提供课题，
研究拓展。 收集
自己身边城市雕塑作品资料，并对其设计提出自己的看法。第2课
用泥造型一、教材分析泥
塑，即用泥土塑制成各种形象的一种民间手工艺，是中国一种古老常见的民间
艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形，形象或素或彩，以塑造人物、动物为
主。孩子都有爱玩的天性，《用泥造型》让孩子贴近本性，回归自然，在玩中成
长，于寓教于乐中培养孩子们的造型能力。《用泥
造型》的教学内容在小学阶段有一定的涉及，本单元“泥塑造型”是该教学的
延续，在学习领域划分上属“造型·表现”学习领域，但教材中涉及一定的“
欣赏·评述”内容。
3.引导欣赏，加强体验。（1）结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕作品，分析教材中提出的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和环境相协调或具有互补性质的？雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？（2）通过实例来分析艺术设计规律，说明艺术设计不能脱离生活这条原则，在欣赏过程中提高学生的艺术


部分教学（第6—7页）提供了写实风格的《收租院》（局部）、瑞士超现实主
义艺术家贾科梅蒂的作品《猫》，以及具有写意风格的中国当代泥塑作品的欣赏。这些不同风格、不同
技法的泥塑作品欣赏，教师切不可忽视，通过欣赏引导学生了解
泥塑与绘画作品的区别，感受不同风格泥塑作品的魅力，学会欣赏多元
的艺术作品。教师在时间安排上可适当控制，留足实践时间。对“欣赏·评述”教学内容，建
议教师通过民间泥塑艺人的故事或视频导入，激发兴趣，再让学生通过自
主学习、分组评述的方式完成“欣赏·评述”部分，避免一言堂，教师应重点引导学生理解、感
悟泥塑的魅力、张力。泥塑虽普通，但它不可小觑，是历
代雕塑大师们创作时常用的形式，泥塑虽“土”，但气势宏大。引导学生通过欣赏教材中的
泥塑作品,归纳出基本的泥塑造型方法：捏塑与挖空。第二部分为泥
塑实践教学内容。分泥塑形体、泥塑静物、泥塑动物、泥塑人物四块内容，设计上是由
浅入深，梯度明显。形体是雕塑的基本元素，是各种复杂形体的基础，在教学中，教师应
特别强调在塑造各种形象时都要体现这一理念。在技法上重点学习
“捏塑与挖空”两种技法，可以有侧重的进行指导。二、学情分析九年级学生
已具备一定的造型能力，从心理学角度讲，这一阶段的学生正处于理性与感性的
交汇阶段，在美术欣赏方面会倾向于写实风格。本单元的设计目的是让学生从
小学阶段的“无意识玩塑”到中学阶段的“有意识泥塑”的过渡。教学第二
部分为泥塑实践教学内容，分泥塑形体、泥塑静物、泥塑动物、泥塑人物四块
内容，根据学生的实际情况，教师可以有选择性的、有侧重点地进行教学。如对
于师资条件薄弱的农村学校，建议教师选择前三块即泥塑形体、泥塑静物、泥
塑动物进行教学；对于基础条件优越的学校，教师可以重点选择泥塑动物、泥塑人
物进行教学。但在教学中要始终强调形体意识，不可只停留在拼凑阶段。三、教学目标1.了解
泥塑的特点、泥塑工具的使用方法，掌握泥塑的基本技法（捏塑与挖空）2.通过自
主探究、小组讨论的形式完成欣赏评述优秀的泥塑作品，感受泥塑独特的
魅力。通过体验捏塑、挖空等泥塑的技法，掌握泥塑的基本技法，增强形体意识。通过
小组合作活动来增强合作意识。3.培养大
胆创新的精神，体会泥塑创作的乐趣，激发想象力和创造力。四
、教学重点与难点重点：学习
泥塑捏塑和挖空的基本技法。难点：
制作生动富有创造力的泥塑作品。五
、教学课时2课时六
、教学准备1.教具：陶
泥、泥塑工具、泥塑作品、多媒体课件。
第一


泥、转盘、泥塑刀、雕刻刀、竹拍子、塑料划子、帆布、湿抹布、喷壶、一根支撑用
的树枝、牙签、细铁丝等。七
、教学过程第一课时（一）图片引
入课题（预计用时2分钟）从
街头泥塑艺人图片或影视中引出课题：《用泥造型》。（二）欣赏经典
泥塑作品，理解泥塑特点（预计用时8分钟）1.学生
小组合作的形式，欣赏教材第6页、第7页中的作品，并完成以下学习单
。教材第6页
《收租院》（泥塑）、《吹糖人》（泥塑）；教材第7页《晌午》《四爷、四奶奶》《猫》
等。学习
单特
点（材料、题材、色彩、呈现的形式等）（注：呈现的形式如立体或半立体） 绘画 泥
塑 表
现风格（将对应的作品名称填在对应的表格里） 写实 夸张 你
喜欢哪件作品，为什么？ 2.学生分享感受。通过
观察、分析、比较、讨论、交流，总结出雕塑艺术区别于绘画
艺术在于雕塑是三维实体的造型特点。【
设计意图】培养学生的自主学习能力，“欣赏·评述”的内容尽量让学生主动参与，
给学生设计学习单，省时高效。通过让学生参与欣赏并评述作品，使学生初步了解
泥塑的特点与泥塑的不同风格、技法，为后面的深入学习做铺垫。3.结合学生的理解，教师
简要介绍作品，帮助学生理解与提炼。教师可以重点
介绍《收租院》和贾科梅蒂的《猫》。（1）作品
《收租院》。该作品是中国现代大型
泥塑群像，创作于1965年，现陈列于四川省大邑县刘文彩
庄园。作品由四川美术学院雕塑系教师赵树桐、王官乙及四川美术学院的5位
学生和校外雕塑工作者、民间艺人合作完成。《收租院》根据当年地主收租情况进行
现场构思创作，塑7组群像共114个真人大小的人物，以情节连续形式展示了
地主通过收租来剥削农民的全过程，7组分别是：交租、验租、风谷、过斗、算账
、逼租、反抗。雕塑家将西洋雕塑技巧与中国民间传统泥塑的技巧融而为一
2.学具：陶


动、细腻地塑造了众多不同身份、年龄和个性的形象，可谓中国现代雕塑史上空前
的创举。教材中的图片是《收租院》的局部照片，为一位母亲将家里唯一一袋谷
子（孩子的口粮）拿来交租，一脸无奈及上交时绝望的场景。（2）作品
《猫》。瑞士超
现实主义艺术家贾科梅蒂的作品，作品造型夸张，线条刚劲简约，却生动地表
现出了猫的精气神。该作品虽为铜雕，但很多铜雕的初稿就是泥塑。泥
塑虽普通但不可小觑，它可是历代雕塑大师们创作时常用的表现形式。泥塑可塑性强，
既可捏塑生活中的真人真事（写实风格），也能表现浪漫有趣的想象空间
（写意风格），既生动、有趣，又细腻、丰富，具有极强的表现力。【
设计意图】教师作适当讲解提炼，帮助学生理解。选择《收租院》和《猫》两种截然不同的风格
进行讲解，目的是加深学生理解雕塑充满张力的表现力。（三）
捏泥初体验（预计用时8分钟）1.准
备工作（学生认识泥塑的基本工具）。陶
泥、转盘、泥塑刀、雕刻刀、竹拍子、塑料划子、帆布、湿抹布、喷壶等。2.拍
打、揉捏陶泥，进行揉泥练习（将陶泥捏成碗状态，如果太干可以在碗内先喷
点水，再揉回去，反复多次，直到将陶泥揉得干湿均匀为止）。 3.快速尝试把
陶泥分别拍成方体造型、球体造型、锥体造型。【
设计意图】初步感受陶泥的质感，通过拍打、揉捏基