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作者很懒没有写任何内容
Ⅰ 本话题是本册的第二单元的第一话题，主要围绕身体各部位病痛、提建议等展开。本话题主要复习一般现在时态，学习描述身体各部位病痛以及情态动词在提建议中的使用的句型。最后通过Project:Choosing Dr.Best的活动组织学生通过游戏，一方面增加自己的生活常识，另一方面对本话题所学知识进行积累应用。本节目的在于进行师生间问候和常规活动，吸引学生注意力，以便进行本课学习，为学生的综合语言应用能力提供锻炼平台。本话题属于听说课的课型。. Teaching aims
ⅡKnowledge aims:1. Learn some new words and phrases:toothache, dentist, have a cold, cough, take a rest, fever, flu, headache, at night, coffee, tea,plenty, plenty of, boiled water, lift2. Learn some useful sentences: (1)I have a toothache. (2)I’m sorry to hear that. (3)I have a bad cold.3. Learn the modals for giving advice: (1)You should see a dentist. (2)You shouldn’t drink coffee or tea in the evening.4. Talk about illnesses.5. Learn to express sympathy for a patient and give some advice to the patients.Skill aims:1. 能听懂有关日常小病的名称及相关话题。2. 能熟练地运用should，shouldn’t针对日常小病提建议。3. 能正确朗读介绍日常小病的对话或文章。4. 能用should, shouldn’t 结合本单元短语描述日常生活小病并提出有益的建议。Emotional aims:通过语言学习，影响学生的自身品格，要学会信任他人、关心他人，为我们的健康生活创建友爱、和谐的氛围。. The key points and difficult points
ⅢKey points:have a cold, have a fever, have a cough, have a headache, have a toothache, have abackache, have a stomachache等短语的理解及运用。 Difficult points:就日常小病用英语提建议。. Learning strategies
Ⅳ1. 培养学生根据图片猜单词意思的能力。2. 通过匹配身体病情和建议的练习，引入更多有关身体病痛以及相应建议的表达，训练学生实际的运用能力。. Teaching aids
Ⅴ Computer multimedia projector, pictures of different illnesses Everyday saying: Bitter pills may have wholesome effects. 良药苦口利于病。. Teaching procedures
ⅥStep 1 Review 第一步 复习通过谈论奥运会进入本单元话题，引出本节课的部分单词。(通过复习上个单元有关运动、奥运会的话题，导入新课。)1
Unit 2 Keeping HealthyTopic 1 You should brush your teeth twice a day.Section A. Material analysis
子编写对话，提高口语表达能力。)2. Homework:根据
同学上次所患疾病情况的调查，填写表格。根据表格内容写出完整的句子。教育学生
照顾自己，关爱他人。NameIllnessShould/Shouldn’t板书设计：You’d better go to see a doctor.Section A take a resthave the fluplenty ofboiled water2What’s wrong with …?What’s the matter with …?You should see a dentist.You’d better see a dentist.I’m sorry to hear that.I hope you’ll get well soon.You should/shouldn’t…coldfevertoothachecoughheadachebackachehave a
Step 2 Presentation 第二步 呈现(通过师生对话及听力活动，呈现1a内容，学习部分生词与短语，培养学生的听说能力。1. (师生对话，谈论健康话题。)2. (要求学生出示教师事先准备好的图片，分组来表演，以巩固上面的内容。)3. (让学生听1a录音，并回答问题)4. (让学生跟读录音并标出关键词。)5. (让学生分角色朗读，完成1a。)Step 3 Consolidation 第三步 巩固通过比赛，营造活跃的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力。1. (两人一组操练对话，完成1b。) T: Please practice the dialog in 1b in pairs and then act it out.2. (教师出示卡片，模仿1a编对话，完成1c。以巩固关于疾病的表达及所给予的建议。)Step 4 Practice 第四步 练习通过小组活动，激发学生的兴趣，培养学生的合作精神。1. (营造活跃的课堂气氛，激发学生学习兴趣。)2. (完成2。) T: Finish 2 in pairs, then act the dialogs out.3. (播放3录音，完成3。)T: Now please listen to the conversations in 3 and number the following pictures by yourselves.Then write down the advice. Pay attention to should/shouldn’t.(核对答案。)Step 5 Project 第五步 综合探究活动鼓励学生在实践活动中学习英语知识，激发学生学习英语的兴趣。1. (根据所给例
Ⅰ本节课的主要活动为1a，4a和4b。属于听说课的课型。本课时
将生病、关心询问及提建议综合运用，呈现了提建议的另外两种说
法sb. had better (not) do sth…和should(not)? 对话中还呈现询问对方病情的问句
：How long have been like this? 及对病情的描述：I am feeling terrible. 本课的语
法重点sb. had better (not) do sth 和should(not)…? 该部分目的在于进行师生间常规问候和日常任
务，鼓励学生综合所学知识，为本节课学习做好准备。. Teaching aims
ⅡKnowledge aims:1. Learn some new words and phrases:pale, terrible, day and night, feel like doing, lie down, candy, brush, tooth (teeth), Internet,care, take care of2. Learn some useful sentences: (1)I’m feeling terrible! (2)How long have you been like this? (3)How are you feeling, Nick?3. Go on learning some modals for giving advice:(1) You’d better go to see a doctor.(2) Why don’t you have a good rest?(3) You should lie down and rest.(4) You’d better not drink cold water.(5) You shouldn’t eat too much candy.4. Get students to know how to take care of themselves and others.Skill aims:1. 能
区分/1/和/eI/ 发音的不同，并掌握音素对应的字母或字母组合的写法；在朗读时能正确
把握辅音的不完全爆破和元音的强读、弱读现象。2. 能听懂有关日常小病的名称、对病人的关心
询问及提建议的话题。3. 能熟练地运用sb had better (not) do sth 和should(not)? 针对日常小病提建议。Emotional aims:通过语言学习，影响学生的自身品格，要学会信任他人、关心他人，为我们的健康生活营造友爱、和谐的氛围。. The key points and difficult points
ⅢKey points:feel terrible, have the flu, take some medicine, have a good rest等短语的理解及运用。 Difficult points:理解How long have you been like this ?. Learning strategies
Ⅳ1. 通过1a和1b的训练，让学生
掌握1a的知识点并进行实际操练，同时也让学生
掌握一段完整的对话应该如何进行。2. 通过听说，
帮助学生了解字母e.a以及字母组合ee.ai.ay的发音规则，训练他们进行单词
拼读能力。. Teaching aids
Ⅴ Computer multimedia projector, chalk, blackboard Everyday saying: Bitter pills may have wholesome effects. 良药苦口利于病。. Teaching procedures
ⅥStep 1 Review 第一步 复习3
Section B. Material analysis
互动，通过对疾病表达及建议的复习，导入新课。1. (教师出示上节课的卡片，复习
保持健康的话题。)2. (改变
人称，复习第三人称单数代词的用法。)Step 2 Presentation 第二步 呈现师生对话，通过表情及动作，呈现1a中部分生词及
功能句，并设置听力任务，提高学生的听力
水平。通过对1a的学习，教育学生关心他人，并培养其应对突发事件提出建议的能力。1. (老
师扮演医生，学生扮演病人。)2. (出示1a图片，学生猜
测图中人物发生了怎样的故事。然后用小黑板呈现听力任务，让学生
带着问题听1a录音，并理解生词hey。)3. (再
放1a录音，让学生跟读并找出关键词及短语，整体呈现1a。)4. (让学生分角色朗读，并
尝试记下关键词，为表演作准备。)Step 3 Consolidation 第三步 巩固通过对疾病和建议等相关知识的表达，培养学生运用语言和
处理信息的能力。1. (教师为学生准备
道具，设置情景，让学生根据关键词表演对话，完成1b。)2. (让学生
独立完成1c。)3. (让学生用
板书的句子及短语编对话，掌握重点知识。)4. (做
游戏，把全班分成两组，A组选出一名学生表演病状，B组猜出其病情并提出一项建议。两组
交替角色。猜对病情加1分，给出建议加2分，最后评出获胜组，并给予鼓励或小小的
奖励。)Step 4 Practice 第四步 练习通过教师
假装上课时出现的意外状况，引入对相应疾病提出建议的话题，以培养学生关心他人及
照顾自己的能力。1. (老
师手摸喉咙，并作很难受的样子，提示学生向老师提问。)2. (根据2a中所给的例
子，两人一组用方框中的句子练习对话。完成2a。)3. (看2b图片，完成2b练习，巩固had better (not), should (not)的用
法。)Step 5 Project让学生
把所学知识用于实际，体现“学以致用”原则并培养学生的语言运用能力。1. (根据1a和1c对话内容，创
设情景，让学生两人一组进行对话，深入有关看病的话题。)T: Suppose you are ill, you go to see a doctor. Make a dialog between you and the doctor. Thefollowing expressions can help you.How are you feeling?What’s wrong? = What’s the matter?Not so well. (I’m feeling terrible.)How long have you been like this?feel like doingYou’d better (not) …You should (not) …Why not …?Example:S1:What’s wrong with you, S2?S2:I’m feeling terrible …2. (找几
组学生进行表演，评出最好的一组给予表扬。)3. Homework: 编五个对话，
将五种疾病toothache, fever, sore throat, headache, stomachache分别融入话题，用had better …及had better not …, should …及should not …结
构写出医生的建议。Section C. Material analysis
Ⅰ本节课的主要活动为1a和1d。本课属于
阅读课课型，本课课文讲述了Michael 因
运动不当受伤，同学们积极护送他到医院的故事。巩固了提建议的说
法I think you should see a doctor. 又呈现了两种提建议的说法：(1) You cantake him home. (2) You need to rest at home for a week. 文章呈现
了一些新的短语：4
师生
ⅡKnowledge aims:1. Learn some new words and phrases:toothache, dentist, have a cold, cough, take a rest, fever, flu, headache, at night, coffee, tea,plenty, plenty of, boiled water, lift2. Learn some useful sentences: (1)I have a toothache. (2)I’m sorry to hear that. (3)I have a bad cold.3. Learn the modals for giving advice: (1)You should see a dentist. (2)You shouldn’t drink coffee or tea in the evening.4. Talk about illnesses.5. Learn to express sympathy for a patient and give some advice to the patients.Skill aims:1. 能听懂有关日常小病的名称及相关话题。2. 能熟练地运用should，shouldn’t针对日常小病提建议。3. 能正确朗读介绍日常小病的对话或文章。4. 能用should, shouldn’t 结合本单元短语描述日常生活小病并提出有益的建议。Emotional aims:通过语言学习，影响学生的自身品格，要学会信任他人、关心他人，为我们的健康生活创建友爱、和谐的氛围。. The key points and difficult points
ⅢKey points:have a cold, have a fever, have a cough, have a headache, have a toothache, have abackache, have a stomachache等短语的理解及运用。 Difficult points:就日常小病用英语提建议。. Learning strategies
Ⅳ1. 培养学生根据图片猜单词意思的能力。2. 通过匹配身体病情和建议的练习，引入更多有关身体病痛以及相应建议的表达，训练学生实际的运用能力。. Teaching aids
Ⅴ Computer multimedia projector, pictures of different illnesses Everyday saying: Bitter pills may have wholesome effects. 良药苦口利于病。. Teaching procedures
ⅥStep 1 Review 第一步 复习通过谈论奥运会进入本单元话题，引出本节课的部分单词。(通过复习上个单元有关运动、奥运会的话题，导入新课。)1
Unit 2 Keeping HealthyTopic 1 You should brush your teeth twice a day.Section A. Material analysis
子编写对话，提高口语表达能力。)2. Homework:根据
同学上次所患疾病情况的调查，填写表格。根据表格内容写出完整的句子。教育学生
照顾自己，关爱他人。NameIllnessShould/Shouldn’t板书设计：You’d better go to see a doctor.Section A take a resthave the fluplenty ofboiled water2What’s wrong with …?What’s the matter with …?You should see a dentist.You’d better see a dentist.I’m sorry to hear that.I hope you’ll get well soon.You should/shouldn’t…coldfevertoothachecoughheadachebackachehave a
Step 2 Presentation 第二步 呈现(通过师生对话及听力活动，呈现1a内容，学习部分生词与短语，培养学生的听说能力。1. (师生对话，谈论健康话题。)2. (要求学生出示教师事先准备好的图片，分组来表演，以巩固上面的内容。)3. (让学生听1a录音，并回答问题)4. (让学生跟读录音并标出关键词。)5. (让学生分角色朗读，完成1a。)Step 3 Consolidation 第三步 巩固通过比赛，营造活跃的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力。1. (两人一组操练对话，完成1b。) T: Please practice the dialog in 1b in pairs and then act it out.2. (教师出示卡片，模仿1a编对话，完成1c。以巩固关于疾病的表达及所给予的建议。)Step 4 Practice 第四步 练习通过小组活动，激发学生的兴趣，培养学生的合作精神。1. (营造活跃的课堂气氛，激发学生学习兴趣。)2. (完成2。) T: Finish 2 in pairs, then act the dialogs out.3. (播放3录音，完成3。)T: Now please listen to the conversations in 3 and number the following pictures by yourselves.Then write down the advice. Pay attention to should/shouldn’t.(核对答案。)Step 5 Project 第五步 综合探究活动鼓励学生在实践活动中学习英语知识，激发学生学习英语的兴趣。1. (根据所给例
Ⅰ本节课的主要活动为1a，4a和4b。属于听说课的课型。本课时
将生病、关心询问及提建议综合运用，呈现了提建议的另外两种说
法sb. had better (not) do sth…和should(not)? 对话中还呈现询问对方病情的问句
：How long have been like this? 及对病情的描述：I am feeling terrible. 本课的语
法重点sb. had better (not) do sth 和should(not)…? 该部分目的在于进行师生间常规问候和日常任
务，鼓励学生综合所学知识，为本节课学习做好准备。. Teaching aims
ⅡKnowledge aims:1. Learn some new words and phrases:pale, terrible, day and night, feel like doing, lie down, candy, brush, tooth (teeth), Internet,care, take care of2. Learn some useful sentences: (1)I’m feeling terrible! (2)How long have you been like this? (3)How are you feeling, Nick?3. Go on learning some modals for giving advice:(1) You’d better go to see a doctor.(2) Why don’t you have a good rest?(3) You should lie down and rest.(4) You’d better not drink cold water.(5) You shouldn’t eat too much candy.4. Get students to know how to take care of themselves and others.Skill aims:1. 能
区分/1/和/eI/ 发音的不同，并掌握音素对应的字母或字母组合的写法；在朗读时能正确
把握辅音的不完全爆破和元音的强读、弱读现象。2. 能听懂有关日常小病的名称、对病人的关心
询问及提建议的话题。3. 能熟练地运用sb had better (not) do sth 和should(not)? 针对日常小病提建议。Emotional aims:通过语言学习，影响学生的自身品格，要学会信任他人、关心他人，为我们的健康生活营造友爱、和谐的氛围。. The key points and difficult points
ⅢKey points:feel terrible, have the flu, take some medicine, have a good rest等短语的理解及运用。 Difficult points:理解How long have you been like this ?. Learning strategies
Ⅳ1. 通过1a和1b的训练，让学生
掌握1a的知识点并进行实际操练，同时也让学生
掌握一段完整的对话应该如何进行。2. 通过听说，
帮助学生了解字母e.a以及字母组合ee.ai.ay的发音规则，训练他们进行单词
拼读能力。. Teaching aids
Ⅴ Computer multimedia projector, chalk, blackboard Everyday saying: Bitter pills may have wholesome effects. 良药苦口利于病。. Teaching procedures
ⅥStep 1 Review 第一步 复习3
Section B. Material analysis
互动，通过对疾病表达及建议的复习，导入新课。1. (教师出示上节课的卡片，复习
保持健康的话题。)2. (改变
人称，复习第三人称单数代词的用法。)Step 2 Presentation 第二步 呈现师生对话，通过表情及动作，呈现1a中部分生词及
功能句，并设置听力任务，提高学生的听力
水平。通过对1a的学习，教育学生关心他人，并培养其应对突发事件提出建议的能力。1. (老
师扮演医生，学生扮演病人。)2. (出示1a图片，学生猜
测图中人物发生了怎样的故事。然后用小黑板呈现听力任务，让学生
带着问题听1a录音，并理解生词hey。)3. (再
放1a录音，让学生跟读并找出关键词及短语，整体呈现1a。)4. (让学生分角色朗读，并
尝试记下关键词，为表演作准备。)Step 3 Consolidation 第三步 巩固通过对疾病和建议等相关知识的表达，培养学生运用语言和
处理信息的能力。1. (教师为学生准备
道具，设置情景，让学生根据关键词表演对话，完成1b。)2. (让学生
独立完成1c。)3. (让学生用
板书的句子及短语编对话，掌握重点知识。)4. (做
游戏，把全班分成两组，A组选出一名学生表演病状，B组猜出其病情并提出一项建议。两组
交替角色。猜对病情加1分，给出建议加2分，最后评出获胜组，并给予鼓励或小小的
奖励。)Step 4 Practice 第四步 练习通过教师
假装上课时出现的意外状况，引入对相应疾病提出建议的话题，以培养学生关心他人及
照顾自己的能力。1. (老
师手摸喉咙，并作很难受的样子，提示学生向老师提问。)2. (根据2a中所给的例
子，两人一组用方框中的句子练习对话。完成2a。)3. (看2b图片，完成2b练习，巩固had better (not), should (not)的用
法。)Step 5 Project让学生
把所学知识用于实际，体现“学以致用”原则并培养学生的语言运用能力。1. (根据1a和1c对话内容，创
设情景，让学生两人一组进行对话，深入有关看病的话题。)T: Suppose you are ill, you go to see a doctor. Make a dialog between you and the doctor. Thefollowing expressions can help you.How are you feeling?What’s wrong? = What’s the matter?Not so well. (I’m feeling terrible.)How long have you been like this?feel like doingYou’d better (not) …You should (not) …Why not …?Example:S1:What’s wrong with you, S2?S2:I’m feeling terrible …2. (找几
组学生进行表演，评出最好的一组给予表扬。)3. Homework: 编五个对话，
将五种疾病toothache, fever, sore throat, headache, stomachache分别融入话题，用had better …及had better not …, should …及should not …结
构写出医生的建议。Section C. Material analysis
Ⅰ本节课的主要活动为1a和1d。本课属于
阅读课课型，本课课文讲述了Michael 因
运动不当受伤，同学们积极护送他到医院的故事。巩固了提建议的说
法I think you should see a doctor. 又呈现了两种提建议的说法：(1) You cantake him home. (2) You need to rest at home for a week. 文章呈现
了一些新的短语：4
师生
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