初中音乐人教版八年级下册第一单元华夏古韵课时安排3课时授课时间第一课时教学内容唱歌《阳关三叠》教学目标一、情感·态度·价值观在歌曲的演唱学习中，增强学生对我国传统的优秀音乐文化的认识，并能正确感受古曲所蕴含的深厚情感。二、过程与方法通过交流古琴知识、观看老师古琴表演、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素与情感表达，视唱歌曲旋律、对比欣赏等手段，学唱、表现琴歌《阳关三叠》。三、知识与技能1.初步了解古琴的相关知识。2.知道琴歌这一艺术形式。3.用连贯、流畅、饱满的声音表现出古曲的韵味和情感。教学重、难点重点：对学生进行中华母语音乐文化的教育，要让学生不仅能够感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感，而且能够总结出古代音乐的基本特征，总结这些基本特征不能要求面面俱到，但一定是学生对所听、所唱、所做的音乐材料的直接感想。难点：听辨骨笛、埙、编钟、古琴的音色，并能用简短的词语来概括。教学准备多媒体课件、钢琴主 备复 备


舍的送别之情。
因诗中有“渭城”、“阳关”等地名，歌曲又名《渭城曲》、《阳关曲》。
）1.音乐分析边
看谱边聆听琴歌《阳关三叠》的第一叠。交流：《阳关三叠》中三叠是
指什么呢？（原曲分
成三大段，由于将一个曲调变化叠唱了三遍，故名三叠。
）2.视唱上阙旋律。（1）
手打稳定拍，跟琴视唱歌曲的上阙旋律。演唱时注意歌唱姿势
、歌曲速度。（2）
解决节奏和音符时值问题：二分音符要唱得饱满，附点节奏
和前十六后八的节奏要唱准。注意每一乐句中的换气。交流：这段旋律的第一乐
句句尾与第二乐句句尾有什么特点呢
？（3）
用“Lu”唱旋律做发声练习，提示歌曲音准与节奏问题，帮助
学生找出音乐规律、记忆歌曲旋律，并进行发声练习。填词演唱上阙。（4）
学生朗诵诗句体会诗中情感。注意朗诵的语调和语气，要把诗人王维
送别友人的离别惆怅之情表达出来。（5）
学生跟琴演唱歌曲上阙。3.视唱下阙旋律。老师钢琴
伴奏，学生完整演唱《阳关三叠》第一叠。在演唱时要
注意速度、力度、歌曲的情感以及声音的连贯等。四
、拓展延伸欣赏
混声合唱《阳关三叠》第一叠，请学生谈谈合唱版与独唱版的不
同之处及其带来的不同感受。五
、课堂小结教学
教学过程教学过程一、组织教学师生音乐问好二、导入新课展示古琴、交流古琴知识。交流知识。出示古琴《阳关三叠》上阙，学生初步感受古琴的音色。早在2003年，联合国教科文组织把中国的古琴艺术列入了“人类口头与非物质遗产代表作”名录。古琴艺术代表着中国文人怡养性情的生活方式。琴歌，就是古琴艺术的重要表现形式之一，即抚琴而歌。琴歌这种形式，古即有之。三、感受体验交流：这首《阳关三叠》是唐代诗人王维的诗作，原诗叫什么名字？（《阳关三叠》这首琴歌的歌词要比原诗长，后人在原诗的基础上新增加了下阙，更进一步地表达了诗人对友人依依不


始狩猎图》、《哀郢》、《楚商》教学目标一、情感·态度·价值观1.通过欣赏作
品感受音乐情绪，了解我国历史悠久的音乐文化。2.通过体验
具有“古韵”的音乐作品，增加学生对古代音乐的兴趣。二、过程与方法通过
聆听作品、对比欣赏、分析音乐基本要素特点、听辨音色等方式，让学生了解中国古代传统乐
器的音色、演奏特点等。三、知识与技能认识古代乐
器骨笛、埙、编钟，能够分辨其音色。通过对作品音乐要素的分析感受音乐作
品中所蕴含的“古韵”。教 学重、难点重点：对学生进行中华母语音乐文化的教育，要让学生不仅能够感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感，而且能够总结出古代音乐的基本特征，总结这些基本特征不能要求面面俱到，但一定是学生对所听、所唱、所做的音乐材料的直接感想。难点：听辨骨笛、埙、编钟、古琴的音色，并能用简短的词语来概括。教学准备钢琴、多媒体课件主 备复 备
建议教学反思初中音乐人教版八年级下册第一单元华夏古韵第二课时授课时间教学内容 欣赏《原


——欣赏《原始狩猎图》老师
提问：在我国人类发展史上，最早的乐器产生于哪个时期？三、感受体验（一
）《原始狩猎图》1.完整聆
听《原始狩猎图》交流：乐曲让
你联想到了什么场景？2.再次聆
听，乐曲中骨笛演奏的主题旋律重复了几次？速度发生了
怎样的变化？刻画了怎样的氛围？3.学生视唱主
题，并思考：主题旋律运用了哪些音乐要素，从而形
成了这首作品的音乐风格？交流：我国民族乐
器笛子与骨笛有哪些区别？（作曲
家创作的独特的旋律加上最古老的乐器骨笛的演绎，仿佛把我
们带入到了七千年前原始森林里祖先们狩猎的场景中。）（二
）欣赏《哀郢》交流：老师手上的这件乐
器叫什么名字？1.初
次完整聆听乐曲，并思考：乐曲让你感受到怎样的情绪？交流：“
哀郢”的含义是什么？2.再次聆
听乐曲，想一想：埙的音色有什么特点？更适合表现何种
意境？3.结合乐
谱完整聆听，思考：由埙吹奏的旋律有什么特点？乐曲速
度有什么特点？从乐曲中感受到了怎样的心情？学生
边听乐曲边模仿埙的吹奏姿势。（三
）欣赏《楚商》交流：
你们知道图片上的乐器叫什么名字吗？1.初
次聆听，体会这首作品的整体情绪。交流：
你能从乐队的演奏中分辨出编钟的音色吗？用自己的语
言来形容编钟的音色。2.再次聆
听，请学生在听到编钟的声音时做敲击编钟的动作。3.简
介编钟知识：湖北随州曾侯乙墓出土的一套战国早期编钟，共
有8组64件，音域跨五个半八度，十二个半音齐备，是我国迄今为止发
现的数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套
编钟。四
、拓展延伸1.看
图识乐器。（骨笛、埙、编钟等乐器的图片。）2.听音乐辨
别乐器音色。（播放骨笛、埙、编钟等乐器演奏的音乐
片段。）五
、课堂小结教学建议
教学过程一、组织教学师生音乐问好二、导入新课


水》2.音乐
故事《广陵散》教学目标一、情感·态度·价值观在欣赏、感受古琴曲《流
水》的过程中增加学生对古琴音乐的兴趣，提高学生对古琴音乐文化的关
注度。二、过程与方法通过体验古琴文化、分段
聆听、视唱乐曲主题旋律、分析乐曲的内涵等方式来感受古琴曲《流
水》所描绘的“流水”形象。三、知识与技能1.了解古琴的形
制、悠久的历史以及相关的典故、传说故事等。2.初步了解古琴的
滚拂等演奏技法，并感受古琴的音色之美。3.视唱《流
水》主题旋律。教 学重、难点重点：对学生进行中华母语音乐文化的教育，要让学生不仅能够感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感，而且能够总结出古代音乐的基本特征，总结这些基本特征不能要求面面俱到，但一定是学生对所听、所唱、所做的音乐材料的直接感想。难点：感受到我国古代音乐文化的价值。教学准备多媒体、钢琴主 备复 备
教学反思初中音乐人教版八年级下册第一单元八音之乐第三课时授课时间教学内容1.欣赏《流


——了解古琴文化1.出示第29届奥运会开幕
式“击缶而歌”的片段。交流：表演中
击打的是什么乐器？同
学们还知道哪些古代的乐器？2.出示古琴曲《流
水》音乐片段交流：这段音乐是什么乐
器演奏的？它的历史有多久？3.请
学生仔细观察古琴的外观形态，说出所知道的各部位名称。4.简
介我国古代文人的四大传统修养，即“琴棋书画”的含义。5.讲述伯牙摔
琴谢知音的故事，说明“知音”典故的来历及引申的
意义。三、感受体验欣赏古琴名曲《流
水》1.出示《听琴
图》（提示学生听琴时要“凝神静气”）2.播放
古琴曲《流水》录音交流：（1）
这首《流水》经历了两千多年无数古琴艺术家的传承
，到今天我们还能听到它，请同学们认真思考，仔细体会
，音乐从开始到结束是一个怎样的发展过程？你有哪些感受？（2）
师生讨论对《流水》的初步感受。3.分段欣赏4.讲述
《流水》进入太空的事例。5.欣赏《流
水》演奏录像。小
结：在这节课中，学到了什么？感受到了什么？还有什么问
题和想法？四
、拓展延伸——音乐故事《广陵散》《
广陵散》又名《广陵止息》。乐曲以战国时期聂政刺韩王的
故事为背景，表达了一种愤懑情怀。因此，魏晋时期，嵇康因反
对司马氏专权而遭迫害，临刑前，从容抚琴，弹奏此曲，以托豪情。乐
谱初见于《神奇秘谱》，其时已成四十五段的大曲，是中国音乐
史上具有代表性的著名乐曲之一。乐曲情绪愤怒急躁，体现了对
旧时代统治者的反抗意志，是古琴曲中为数不多的表象激烈
情绪的乐章。“广陵”为古代地名，“散”为古代大曲的结构
名称。7.聆
听全曲，初步感受乐曲的情绪、速度、力度等。8.分组
讨论：这首古琴曲是如何“讲述”聂政刺韩王故事的？交流：《
广陵散》与《流水》在艺术表现手法上、古琴演奏技法上有什么不
同？五
、课堂小结古琴艺术代表这中国文人的情
致，体现出中国古代音乐高远的意境