八年级音乐教案杨瑞杰


大海啊故乡教学目标：　　 1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。　　 2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。　　 教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。　　 教学难点：运用音乐要素表现歌曲。　学情分析：　 教学过程：　　 一、欣赏图片，课前交流。 你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？ 　　 二、组织教学，师生问好。　　 通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。 三、创设情境，感受大海。　　


落。 　　
（一）咆哮的大海　　 仔细听：（神秘）图片、声音。　　 ——你听到了什么？大海在咆哮　　 1．它是用怎样的力度表现的？ 这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！　　 ——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）　　 X. ︱ X. ︱　　　 哗　哗 哗 哗 哗 哗　　 2．起立，我们来模仿一下。　　 （二）浪花的歌唱　　 交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。　　 　——师唱；（强调附点音符的唱法）　　 出示： 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱　　 　　　 啦啦 啦 啦 啦啦 啦　　 1、试唱旋律　　 2、纠正附点音符的节奏　　 有附点音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。　　 3、再唱　　 四、新歌学习，唱响大海。　　 揭题：《大海啊故乡》　　 导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！　　 (一)欣赏范唱。　　 1．第一遍欣赏，了解歌曲。　　 要求：边听边看歌词内容。　　 （1）揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）　　 师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？　　 （2）交流，歌曲的情绪如何？　　 2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段


两个乐段。　　 出示段
落标记：A B　　　 （二）分段学习。　　 1．A段学习　　 请
你用l?轻声跟老师的琴声哼唱。　　 1）跟
琴声用l?哼唱。　　 2）这段旋律中
也多次出现了什么音符？——出示附点音符　　 3）再
次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。　　 4）
请生朗读歌词。　　 5）演唱歌词，
发现问题纠正。　　 6）再唱A段。　　 2．B段学习　　 1）跟
琴声用l?哼唱，熟悉旋律。　　 交流，B段
与A段相比音区的位置是高还是低？　 3）齐读歌词。　　 4）交流：歌词表
达的情感：依恋、热爱。　　 再读歌词。　　 带
着这样的情感让我们唱一唱歌词。　　 5）唱歌词。　　 （三）跟
琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。　　 五
、歌曲处理，情感升华。　　 （一）力度
处理。　　 1．大家在演唱时，有
没有发现B段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？ 这是为什么
呢？——交流　　 2．这里是作者情感的
升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？　 (依
次出示mf \f ）　　 第一
次演唱时声音强一些，用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，用f来表现。　　 3、用
不同的力度演唱B段歌词。　　 4、A段是
叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？　　
交流：可分


不同的力度跟音乐演唱歌曲。　　 （二）乐
句处理。　　 1、长音
处理。　　 老师用
两种不同的唱法演唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确
的先唱，老师强调长音的唱法）　　 交流　　 2．
换气处理。　　 （1）
注意运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。两小
节换一口气，唱时吸气要深一些。　　 （出示
换气记号）　　 （2）师范唱第一
句，加上手势。　　 (3)下面我们再把歌曲连起来唱一唱，
注意长音、注意换气。　　 3．再唱歌词。　　 （三）
巩固演唱。　　 师：
刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还
可以用哪些形式来演唱？　　 （1）交流：
领唱、齐唱　　 （2）这首歌曲
哪一乐段适合领唱？　　 （3）
指名同学领唱？　　 （唱
两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）　　 要求：演唱时
随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动） 六
、课堂延伸，拓宽视野。　　 （一）作者
简介。　　 王
立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中
央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺
》、《潜海姑娘》、等。　　 （二）
影片简介。　　 电影
《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成
立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船
长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴
，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等
出示mp　　 4．用


的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器
故障。 让我们来欣赏
影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。 （三）欣赏
视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》 （四）再唱歌曲，感受
“爱”字，升华主题。　　 师：听着
熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。　王立平先
生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱
童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……　　 我们的生活就
因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。　　 (五)情感体验：再一
次演唱歌曲。　　 最
后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！我的中国
心 教学目标： 知识
目标：歌曲《我的中国心》及音乐知识 能力目标：能
够独立分析歌曲，有感情演唱歌曲 思想教
育目标：热 爱 祖国的情感，我的中国心教案。 重点：切
分节奏的学习、有感情的演唱本歌 学情分析：教学过程： 　　
引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料，特别是搜集
从海外归来的中华赤子的资料。　　二、
激情导入
待抢救


心》这首歌吗？条件具备的可以播放这首歌曲的录
音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。　　　　这首歌是
台湾著名歌星张明敏的成名作。20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，
每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀！这首歌为什么
牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心！（揭题，板书课题）今天，让我们一起走进这首
久唱不衰的《我的中国心》。学生齐读课题两遍。　　三、
初读诗歌，感受“我”的中国心　　　（一）自
由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认
读，勾出自己不明白的地方，多读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再
小组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。同时，把最感人的句子画下来，作上感
叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。　　　（二）学生自读，
勾画，小组讨论。　　　　1. 交流自己
不明白的地方，明白了，就把问号画去。　　　　2. 交流最让自己感动的
句子，读出来给小组的同学听听。　　　（三）
全班交流。　　　　1. 交流
小组讨论仍然不明白的地方。随机解决生字新词。　　　　2. 交流
小组内同学认为最让人感动的地方。　　四、再读
诗歌，升华我的中国心　　　1. 想
唱唱这首歌吗？为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗
读歌词。有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨，感受，
升华情感。　　　2. 最
令人感动的地方是什么？能读给大家听听吗？指读，评价。再读，比
较。如需要，教师可范读。　　　　　正
因为感动，所以，海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在，你就是
那位多年未见到祖国母亲的海外赤子，在梦中，你来到了祖国，你唱起了《我的中国
心》。试一试。放录音，学生跟唱，反复诵读，感受。　　
五、拓展延伸　　　　
引导学生交流课前搜集的相关资料。　　　　我们
都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论
何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。那么，只有海外赤子才拥有一颗中国
心吗？还有多少炎黄子孙，正是在中国心的感召下，为国家和民族而努力呢！“
神舟六号”载人飞船成功上天，让中华儿女扬眉吐气，背后是几十万人的精诚
合作，是什么驱使他们如此忘我地工作呢？是一颗滚烫的中国心！　　　　你
还从哪里看到了滚烫的中国心呢？　　
六、回顾全文，升华情感　　　　我们
都是炎黄子孙，我们拥有同样的中国心，无论何时，无论何地，心
中一样亲。让我们再次唱响《我的中国心》！能唱的就唱，不��