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作者很懒没有写任何内容
Module 1教学目标语言知识目标功能学习英文字母，谈论自己最喜爱的物品语法全体学生能初步运用：My favourite…is…部分学生能初步运用: What’s your favourite…? Here youare.词汇全体学生能理解：song, TV, favourite, colour全体学生能初步运用：song, TV, favourite, colour语音全体学生能掌握26个英文字母的发音语言技能目标听全体学生能听懂：What’s your favourite…? My favourite…is…Here you are. 说全体学生能说：My favourite…is…部分学生能: What’s your favourite…? My favourite…is…读全体学生能整体认知26个英文字母的写全体学生能视觉感知26个英文字母的运用全体学生能根据英文字母表对字母排序学习策论在教师的指导下，归纳字母的发音规律文化意识了解汉语拼音字母与英文字母的区别和联系
情感态度乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往、向他人介绍自己的喜好任务参加按照英文字母表对字母顺序给全班同学进行姓名排序的活动教学内容分析1.本模块的教学内容是学习英文字母表及谈论个人喜好。2.第一单元的课文情景是学生学唱字母歌。对于三年级的学生来说，他们早在一年级的汉语拼音学习中就已经接触了字母，有些学生可能已经学习过英文字母歌。不过，需要注意的是：汉语拼音中的字母与英文字母虽然形式基本相同，但书写格式稍有不同，读音更存在本质区别，而英文字母的读音正是本单元的学习重点。所以，教师在教学中要注意引导学生感知汉语拼音字母与英文字母的区别和联系。3.第二单元的课文情景是学生在上手工课，Lingling负责分发彩纸。她在询问了Sam 最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发给了Sam.。这篇课文很好的体现了”What’s your favourite…?”的语用功能：询问他人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。4.英文字母是贯穿本学期的学习内容，本册学生用书最后还设计了一个综合运用实践项目——Picture Dictionary.Unit 1 It’s the ABC song.教学过程：壱、热身导入
看Lingling获奖后是
怎么说的？”4.播放SB Unit 1活动1的动
画，请学生看活动1的图片：再次播放
动画，让学生跟读，特别注意引导学生跟读字母词“TV”中的字母“V”，向学生
展示如何读准这个字母：然后全班跟读，个人
跟读，直到学生可以自己朗读。5.请学生说出更
多类似的字母词。二、任务
呈现 教师告诉学生：“英文有26个字母，我们可以
借助字母歌记忆这26个英文字母。那么，我们
为什么要记住26个英文字母的顺序
呢？因为这是全世界通用的排序方法之一。三、课文学习1.教师把本课的
挂图贴在黑板上，呈现SB Unit 1活动2，请学生看挂图
，听录音。请学生仔细看挂图上26个英文字母的大小写形式，并注意对
比大小写字母形式的不同。请学生再听录音，边听边
指出相应的字母，并熟悉字母歌的节奏和旋律。
1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。2.请学生说说假期里发生的让自己最开心的事情，学生发言结束后，教师对每个发言的学生说”Thank you.”然后进行评价，对表现优秀的学生进行奖励，同时鼓励获奖的学生发表感言。3.学生发表感言时如果能说出SB Unit 1活动1中Lingling所说的话，教师要表扬学生，并直接导入SB Unit 1活动1。如果学生不能说出那样的话，教师就直接告诉学生：“我们来
再次播放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母
；教师播发第四遍录音，学生可以跟随音乐小声哼唱；播放第五遍录
音时，要求学生加入歌词，完整的学唱字母歌。3.这时学生第一
次学唱字母歌。有些字母学生可能还读不准、唱不准
，教师要给与必要的指导，使学生尽可能把读音发准确。四、训练巩固1.完成SB Unit 1活动3.请学生
看图，听录音并跟唱。在SB Unit 1活动2中，学生已经基本掌握了字母的发音，
此处重点训练学生对字母顺序的掌握。学生学唱这
首歌曲时，可以开展小组活动。教师给每
组学生发一套字母卡片，打乱字母卡片的顺序后分发给每个人。在
演唱字母歌时，唱到哪个字母，就请拿有该字母卡片的学生
站起来。也可开展小组间的竞赛，看哪个小组能准确无误地唱
完字母歌，各组之间可相互监督。2.完成SB Unit 1活动4.学生能认读字母后，请学生
看课本上的图，辨
认出图片上的事物。教师再次播放字母歌的录音，请学生边唱歌
边指向对应的图画。教师可以要求学生利用歌曲来背诵字母表。3.完成ABUnit1练
习1。请学生按照字母顺序连线，完成图画作品；然后教师
提问：”What’s this?”引导学生说出答案：”It’s a kite.”以此
在全班订正答案；最后请各别学生展示连线图画作品。4.完成ABUnit1练
习2。先请学生看图，看清楚猴子模仿英文字母的样
子，鼓励学生选出自己喜欢的造型和最难模仿的造型，课后与同
伴一起模仿。然后请学生一边唱字母歌，一边按照顺序给字
2.教师
编号。之后学生两人一组相互检查，最后全班核对答案。5.完成ABUnit1练
习3。教师说明游戏要求，再请学生4-6人一组，作
字母接龙游戏，演唱字母歌。教师可请部分小组上台表演，看哪
些学生发应又快发音又准确，教师发帖纸作为奖励。五
、任务完成 1、教师告诉学生：“字母表的一个重要功能就是排序。全
世界都广泛
使用字母表排序，如;词典、国际会议的座次、电话号码薄、书的参
考文献等等。我们今天就要把各组同学的名单按照字母表的顺序进行排
列，为我们下一单元排列全班同学的名单做准备
。” 2、教师向同学说
明如何排序：首先按照姓氏第一个字母的顺序来排，如果有学生姓
氏的第一个字母相同，就依次按照第二个、第三个字母
等的顺序排。如：“Tang Seng, Sun Wukong, ZhuBajie, Sha Heshang”四
个人，按照字母表的顺序排列则是：“Sha Heshang Sun Wukong, Tang Seng, Zhu Bajie”3、请学生写出本
组同学的姓名，按照字母表的顺序排序。六
、布置作业 1、给
家人或同伴演唱字母歌。 2、和同
伴一起模仿AB Unit 1练习2中的猴子，摆出各种字母的造型
。Unit 2 My favourite colour is yellow.教学过程：热身导入
母
齐唱字母歌。2、教师出
示字母卡片，向学生提问：“What’s this?”鼓励学生回答:”It’s A\B…”3、教师出
示字母”E” ,但用手遮住下面的部分，使之看起来像“F”。向学生
提问：“What’s this?” 学生可能会回答It’s F.”教师
放开手说：“Haha, It’s E.”教师对学生说：“大家喜欢看魔术
表演吧？Panda比我更会变魔术，我们赶紧去看看。”4、呈
现SB Unit 2 活动1的图片，（动画），请学生看Panda是如
何变魔术的。5、如果学生对身体部
位和颜色词有些陌生了，就带学生做相关游戏
，进行复习：看到leg之后，再带学生开展“我说你指”的
游戏，复习身体部位的、名称；看到”oh,it’s red!”之后，请学生唱歌
曲”A Rainbow”。6、播放SB Unit 2 活动1的
录音，请学生看图跟读，鼓励学生模
仿录音的语音语调。7、请学生进行
角色表演，教师评价学生语音得的准确性、流利性
和语音语调。弐
、任务呈现 教师告诉学生：“今天
我们要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的顺序
铁道教室的专栏里。大家喜欢用什么颜色的纸制作
姓名卡片呢？我们先来看看课文中Sam的选择吧。三、课文学习
1、师生之间相互问好。然后请学生
播放SB Unit 2 活动2的录音，请学生看教学挂图，并向学生说
明语境。再次播放SB Unit 2 活动2的录音，请学生逐句跟
读。2、”My favourite … is …”是本单元学习重点，教师要
提醒学生关
注Lingling询问Sam最喜欢什么颜色的原因。需要注意的是：询问个人喜好一
般有明确的目的，朋友之间增进相互了解的交谈中
通常也会涉及。3、这里的“Here you are.”不是重点学习内容，如果学生掌握起
来有困难，可以不要求学生自己能说出来。四、训练巩固1、
完成SB Unit 2 活动3。教师先带领学生观察图片，请学生说出人物的名字和
铅笔的颜色；然后播放录音，请学生完整的听一
遍录音；再次播放录音，请学生自己连线；播放第三次录
音，全班核对答案。2、
完成SB Unit 2 活动4。播放录音，请学生整体感知韵局；然后请学生打
着拍子听韵局，其后全班跟读，小组跟读，个人跟
读；之后请学生跟着伴奏说韵句。3、
完成SB Unit 2 活动5。仿照课本书上的事例开展游戏，复习26个英文字母的顺序。教师可以把26张
字母卡片按顺序分成四组
，分发给学生。例如：第一组的英文字母是” Aa , Bb, Cc,Dd, Ee, Ff, Gg”。请一
组七名学生拿着字母卡片，打乱顺序站成
一排。教师发出指令“Go”后，学生要迅速地按字母顺序站
1、教师
一排。如果有学生站错位置，就要被罚出局。为了增加游戏
的难度，教师也可以把26个英文字母分成两组来展开游戏。4、
完成AB Unit 2练习一。教师指着练习中的图向学生说明：“现在
图中的物品和动物是没有颜色的，大家要根据录音给这些物品和动物
涂色。”教师播放录音，学生涂色。订正答案时，教师可以
再播放一次录音，每句话后暂停，请一个学生上台战示
他的活动用书，其他学生一起判断正误。5、
完成AB Unit 2练习2.请学生两人一组，指着��
情感态度乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往、向他人介绍自己的喜好任务参加按照英文字母表对字母顺序给全班同学进行姓名排序的活动教学内容分析1.本模块的教学内容是学习英文字母表及谈论个人喜好。2.第一单元的课文情景是学生学唱字母歌。对于三年级的学生来说，他们早在一年级的汉语拼音学习中就已经接触了字母，有些学生可能已经学习过英文字母歌。不过，需要注意的是：汉语拼音中的字母与英文字母虽然形式基本相同，但书写格式稍有不同，读音更存在本质区别，而英文字母的读音正是本单元的学习重点。所以，教师在教学中要注意引导学生感知汉语拼音字母与英文字母的区别和联系。3.第二单元的课文情景是学生在上手工课，Lingling负责分发彩纸。她在询问了Sam 最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发给了Sam.。这篇课文很好的体现了”What’s your favourite…?”的语用功能：询问他人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。4.英文字母是贯穿本学期的学习内容，本册学生用书最后还设计了一个综合运用实践项目——Picture Dictionary.Unit 1 It’s the ABC song.教学过程：壱、热身导入
看Lingling获奖后是
怎么说的？”4.播放SB Unit 1活动1的动
画，请学生看活动1的图片：再次播放
动画，让学生跟读，特别注意引导学生跟读字母词“TV”中的字母“V”，向学生
展示如何读准这个字母：然后全班跟读，个人
跟读，直到学生可以自己朗读。5.请学生说出更
多类似的字母词。二、任务
呈现 教师告诉学生：“英文有26个字母，我们可以
借助字母歌记忆这26个英文字母。那么，我们
为什么要记住26个英文字母的顺序
呢？因为这是全世界通用的排序方法之一。三、课文学习1.教师把本课的
挂图贴在黑板上，呈现SB Unit 1活动2，请学生看挂图
，听录音。请学生仔细看挂图上26个英文字母的大小写形式，并注意对
比大小写字母形式的不同。请学生再听录音，边听边
指出相应的字母，并熟悉字母歌的节奏和旋律。
1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。2.请学生说说假期里发生的让自己最开心的事情，学生发言结束后，教师对每个发言的学生说”Thank you.”然后进行评价，对表现优秀的学生进行奖励，同时鼓励获奖的学生发表感言。3.学生发表感言时如果能说出SB Unit 1活动1中Lingling所说的话，教师要表扬学生，并直接导入SB Unit 1活动1。如果学生不能说出那样的话，教师就直接告诉学生：“我们来
再次播放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母
；教师播发第四遍录音，学生可以跟随音乐小声哼唱；播放第五遍录
音时，要求学生加入歌词，完整的学唱字母歌。3.这时学生第一
次学唱字母歌。有些字母学生可能还读不准、唱不准
，教师要给与必要的指导，使学生尽可能把读音发准确。四、训练巩固1.完成SB Unit 1活动3.请学生
看图，听录音并跟唱。在SB Unit 1活动2中，学生已经基本掌握了字母的发音，
此处重点训练学生对字母顺序的掌握。学生学唱这
首歌曲时，可以开展小组活动。教师给每
组学生发一套字母卡片，打乱字母卡片的顺序后分发给每个人。在
演唱字母歌时，唱到哪个字母，就请拿有该字母卡片的学生
站起来。也可开展小组间的竞赛，看哪个小组能准确无误地唱
完字母歌，各组之间可相互监督。2.完成SB Unit 1活动4.学生能认读字母后，请学生
看课本上的图，辨
认出图片上的事物。教师再次播放字母歌的录音，请学生边唱歌
边指向对应的图画。教师可以要求学生利用歌曲来背诵字母表。3.完成ABUnit1练
习1。请学生按照字母顺序连线，完成图画作品；然后教师
提问：”What’s this?”引导学生说出答案：”It’s a kite.”以此
在全班订正答案；最后请各别学生展示连线图画作品。4.完成ABUnit1练
习2。先请学生看图，看清楚猴子模仿英文字母的样
子，鼓励学生选出自己喜欢的造型和最难模仿的造型，课后与同
伴一起模仿。然后请学生一边唱字母歌，一边按照顺序给字
2.教师
编号。之后学生两人一组相互检查，最后全班核对答案。5.完成ABUnit1练
习3。教师说明游戏要求，再请学生4-6人一组，作
字母接龙游戏，演唱字母歌。教师可请部分小组上台表演，看哪
些学生发应又快发音又准确，教师发帖纸作为奖励。五
、任务完成 1、教师告诉学生：“字母表的一个重要功能就是排序。全
世界都广泛
使用字母表排序，如;词典、国际会议的座次、电话号码薄、书的参
考文献等等。我们今天就要把各组同学的名单按照字母表的顺序进行排
列，为我们下一单元排列全班同学的名单做准备
。” 2、教师向同学说
明如何排序：首先按照姓氏第一个字母的顺序来排，如果有学生姓
氏的第一个字母相同，就依次按照第二个、第三个字母
等的顺序排。如：“Tang Seng, Sun Wukong, ZhuBajie, Sha Heshang”四
个人，按照字母表的顺序排列则是：“Sha Heshang Sun Wukong, Tang Seng, Zhu Bajie”3、请学生写出本
组同学的姓名，按照字母表的顺序排序。六
、布置作业 1、给
家人或同伴演唱字母歌。 2、和同
伴一起模仿AB Unit 1练习2中的猴子，摆出各种字母的造型
。Unit 2 My favourite colour is yellow.教学过程：热身导入
母
齐唱字母歌。2、教师出
示字母卡片，向学生提问：“What’s this?”鼓励学生回答:”It’s A\B…”3、教师出
示字母”E” ,但用手遮住下面的部分，使之看起来像“F”。向学生
提问：“What’s this?” 学生可能会回答It’s F.”教师
放开手说：“Haha, It’s E.”教师对学生说：“大家喜欢看魔术
表演吧？Panda比我更会变魔术，我们赶紧去看看。”4、呈
现SB Unit 2 活动1的图片，（动画），请学生看Panda是如
何变魔术的。5、如果学生对身体部
位和颜色词有些陌生了，就带学生做相关游戏
，进行复习：看到leg之后，再带学生开展“我说你指”的
游戏，复习身体部位的、名称；看到”oh,it’s red!”之后，请学生唱歌
曲”A Rainbow”。6、播放SB Unit 2 活动1的
录音，请学生看图跟读，鼓励学生模
仿录音的语音语调。7、请学生进行
角色表演，教师评价学生语音得的准确性、流利性
和语音语调。弐
、任务呈现 教师告诉学生：“今天
我们要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的顺序
铁道教室的专栏里。大家喜欢用什么颜色的纸制作
姓名卡片呢？我们先来看看课文中Sam的选择吧。三、课文学习
1、师生之间相互问好。然后请学生
播放SB Unit 2 活动2的录音，请学生看教学挂图，并向学生说
明语境。再次播放SB Unit 2 活动2的录音，请学生逐句跟
读。2、”My favourite … is …”是本单元学习重点，教师要
提醒学生关
注Lingling询问Sam最喜欢什么颜色的原因。需要注意的是：询问个人喜好一
般有明确的目的，朋友之间增进相互了解的交谈中
通常也会涉及。3、这里的“Here you are.”不是重点学习内容，如果学生掌握起
来有困难，可以不要求学生自己能说出来。四、训练巩固1、
完成SB Unit 2 活动3。教师先带领学生观察图片，请学生说出人物的名字和
铅笔的颜色；然后播放录音，请学生完整的听一
遍录音；再次播放录音，请学生自己连线；播放第三次录
音，全班核对答案。2、
完成SB Unit 2 活动4。播放录音，请学生整体感知韵局；然后请学生打
着拍子听韵局，其后全班跟读，小组跟读，个人跟
读；之后请学生跟着伴奏说韵句。3、
完成SB Unit 2 活动5。仿照课本书上的事例开展游戏，复习26个英文字母的顺序。教师可以把26张
字母卡片按顺序分成四组
，分发给学生。例如：第一组的英文字母是” Aa , Bb, Cc,Dd, Ee, Ff, Gg”。请一
组七名学生拿着字母卡片，打乱顺序站成
一排。教师发出指令“Go”后，学生要迅速地按字母顺序站
1、教师
一排。如果有学生站错位置，就要被罚出局。为了增加游戏
的难度，教师也可以把26个英文字母分成两组来展开游戏。4、
完成AB Unit 2练习一。教师指着练习中的图向学生说明：“现在
图中的物品和动物是没有颜色的，大家要根据录音给这些物品和动物
涂色。”教师播放录音，学生涂色。订正答案时，教师可以
再播放一次录音，每句话后暂停，请一个学生上台战示
他的活动用书，其他学生一起判断正误。5、
完成AB Unit 2练习2.请学生两人一组，指着��
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