统编版教材五年级下册
重难点分析及教学建议


1
五下教材整体特点介绍
五下教材每课重难点分析
2
五下教材使用建议
3


五下教材整体特点介绍
小学高年级教材的整体结构
1 完善自我健康成长
1 面对成长中的新问题
1 我们的守护者
1 我们一家人
2 爱护地球共同责任
2 我们是班级的主人
2 我们是公民
2 公共生活靠大家
3 多样文明多彩生活
3 我国的国土我们的家园
3 我们的国家机构
3 百年追梦复兴中华
4 让世界更美好
4 骄人祖先灿烂文化
4 法律保护我们健康成长
五年级五年级六年级六年级
上册下册上册下册
自我----班级---国家✓（理解庭家文化）---◆法治专册➢视野际国
成长---民主·责任---与社会（参）---国家◆以宪法为主线➢视角国中
主权·民族·文化民）兴族复（◆贴近学生生活➢共在和谐
✓时空拓展注重精神◆法治意识法治观念


五下教材整体特点介绍
价值引领
内容领域
尊重理解
家庭生活
民主责任
优秀传统文化教育
公民意识
公共生活
法治意识
我们的
国情教育
祖国
革命传统教育
爱国主义教育


五下教材整体特点介绍
螺旋上升层次递进
生活逻辑与知识逻辑相统一
主题教育与单元设计相结合
价值引领与生活践行相结合
活动方式多样、开放


五下教材整体特点介绍
高年级
家庭生活
中年级
· 我们一家人（五下）
·
低年级·家是最温暖的地方（三
上）
· 为父母分担（四上）公共生活
· 我爱我家（一下）
· 公共生活靠大家（五下）
· 我们的公共生活（三下）
螺旋上升
· 让生活多些绿色（四上）
· 做个聪明的消费者（四
我们的
·上学路上（一上）
下）
逐层递进
· 我们在公共场所（二上）
祖国
·我们的国土我们的家园
（五上）
· 我在这里长大（三下）
·骄人祖先灿烂文化（五
· 多样的交通和通信（三下）
上）
· 感受家乡文化关心家乡发
·百年追梦复兴中华（五
· 我们的节假日（二上）
展（四下）
下）
·我们生活的地方（二上）
· 探访古代文明（六下）
生活范围不断扩展内容程度逐渐加深思维水平不断提升


五下教材整体特点介绍
生活逻辑与知识逻辑相统一
读懂彼此
历
的心
史
发
事实认知
展
主动交流
顺
相互理解
价值认同
常沟通
序
生活践行
观察、调查、
生活导入
体验、参与
链接过去和
社会生活
现在


五下教材整体特点介绍
单元二公共生活靠大家
规则意识
公民
意识
单元三百年追梦复兴
社会责任
中华
单元一我们一家人
革命传统教育
优秀传统文化教育
爱国主义教育
主题教育与
单元设计相
结合


五下教材整体特点介绍


五下教材整体特点介绍
行为指导
故事分享
调查采访
讨论交流
实验活动
方法体验


五下教材每课重难点分析——第1单元
单元
课
话题
单元目标
◆引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，
主动与家人交流沟通；
理解沟通责任担当民主协商
◆懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家
传承与弘扬
庭主人翁意识；
◆了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中
华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民
族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣
从小家庭到社会、国家
传优秀的家风。


五下教材每课重难点分析——第1课
教学目标：
1.学生能够意识到自己在成长过程中心理
认知
发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面
的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体
会背后浓浓的爱意，理解家人的心。
4页
2.学生能够意识到家人之间产生一些小矛
盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方
法，主动沟通并化解。
方法
教学重点：学会透过家人各种不同爱的方式，体
会背后浓浓的爱意，理解家人的心；学会以积极
2页
的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾
教学难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人？


五下教材每课重难点分析——第1课
•发现我们和家人不同的想法
•了解（观察倾听）——案例的呈现：
成长变化家人的困惑
◆主动倾诉和学
会倾听是彼此相
互理解的基础和
前提。
◆倾诉是表达
◆倾听是接受
•选择生活中的真实问题，引发思考
•鼓励学生发现变化，说出困惑


五下教材每课重难点分析——第1课
•发现、体会家人爱的表现（方式不
同，亲情相同）
⚫因为有不同，所
以需要互相理解
⚫虽然有不同，但
是亲情与爱相同
认同与接纳
•发现我们和家人面对问题的不同态度或处理方式
•了解（观察倾听关注）--理解家人关爱的方式—
体会关怀与爱


五下教材每课重难点分析——第1课
•从不同视角，呈现家庭发生摩擦、
冲突或矛盾时的不同选择
•引导学生积极解读，理性分析不同
选择的结果，认识主动沟通的重要性
和必要性
教材呈现了积极、正面的示
范，进一步引导学生思考沟
通的方式与态度。


五下教材每课重难点分析——第1课
•“活动园”为学生与家人的
沟通提供了“四心”沟通法，
这对学生是正面、具体的指
导。
•“阅读角”，一是提供了一
个与父母沟通的方式——书
信，二是引发学生的感同身
受与思考，帮助学生认识到
沟通不仅仅是了解家人的想
法，也可以表达自己的合理
诉求。
•沟通的基础：互相理解换位思考
•发现父母的闪光之处，更好的理解家
人，有利于沟通的顺畅


五下教材每课重难点分析——第2课
思想认识行为实践
教学目标：
•知道家庭和谐，每个家庭成员都有责任。
3页
•懂得为家庭尽责首先要做到自立自强，
学会为家庭做力所能及的事情。
•懂得共建美好家庭，要学会关心和帮助
家人，学会民主商议，共担责任。
教学重点：帮助学生认识建设美好幸福的
家庭，每个家庭成员都要尽责出力。
3页
教学难点：如何做到家庭事，同商议、共
承担。


五下教材每课重难点分析——第2课
•自理自立就是对家庭尽责
•家庭发生变化时，需要家人共
•人人有责各有不同各负其责
•呈现家人与我的不同视角，增进了
同面对，思考如何面对
•法治意识的渗透解与沟通，更好地做到自理自立
•关心支持家人就是为家作贡
献
活动园帮助学生认识到力所能及“自
理自立”和“家庭变化中对家人支持”
等，就是在为家庭担责。既树立他们
承担家庭事务的自信，又进一步明确
家庭责任。


五下教材每课重难点分析——第2课
•民主商议营造和谐家园
•积极参与，发挥家人间“润滑剂”
•不同方式关心和帮助家人
作用
鼓励孩子去积极尝试
民主的家庭氛围需要营
造


五下教材每课重难点分析——第3课
教学目标：
➢了解我国不同历史时期的家风，知道优秀
家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民
族进步、社会和谐的基础。
➢懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气
形成的作用。
➢知道从自身做起，从小事做起，传承和弘
扬优秀家风。
教学重点：帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传
统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、
社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家
风的自觉意识。
《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的
教学难点：实践中如何引导学生真正做到学习并
意见》中提出：“广泛开展文明家庭创建活动，挖
践行家风，促进自身成长？
掘和整理家训、家书文化，用优良的家风家教培育
青少年。”


五下教材每课重难点分析——第3课
•活动园中以三个小组呈现从不同
视角呈现了优秀家风：第一组重
在发现优秀传统文化的传承；第
二组重在探寻家风背后的美德；
第三组重在发现家风蕴含的民族
精神（个人、家庭、社会、国家、
民族）
•也是学习方式的引导，鼓励学生
利用不同途径收集发现关注优秀
家风


五下教材每课重难点分析——第3课
出自《人民日报》2011年6月23
日梁衡：“百年革命三封家书”一文。
三封家书虽跨越百年，但不同
时代的家书中都有一条红线一以贯之，
就是牺牲个人，献身革命，为国家、
为民族不计个人、家庭的得失。
在家风的传承过程中，家训是极其
重要的一环，而家书与家训、家谱、
家约、家礼、家规等环环相扣，互
为补充，为家风增添了丰富的内涵。
生活中普通家庭的家风对
于传统美德的继承与弘扬
（家与国的视角）


五下教材每课重难点分析——第3课
体会优秀家风对个人成长和引领社会
良好风气的意义——从小事和身边事
做起，传承和弘扬优秀家风。
尊老爱幼、妻贤夫安，母慈
子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤
俭持家，知书达礼、遵纪守法，
家和万事兴等中华民族传统家庭
美德，铭记在中国人的心灵中，
融入中国人的血脉中，是支撑中
华民族生生不息、薪火相传的重
要精神力量，是家庭文明建设的
宝贵精神财富。
——习近平


五下教材第一单元教学建议
1关注学生真实的家庭生活经历、体验
2
在可能范围内进行家校合作，形成合力
鼓励学生积极尝试、主动参与
3


五下教材每课重难点分析——第2单元
共享
共建
共参与


五下教材每课重难点分析——第4课
教学目标：
•了解身边的公共生活，知道我们离不开公
共生活。
•懂得只有共同维护公共利益，才能更好地
享受