第一章　陆地和海洋第壱节海陆分布壱、教学目标：1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的唯一家园。2、了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。4、培养学生的读图分析能力。弐、教学重点：七大洲和四大洋的分布和大小；大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念。参、教学难点：七大洲和四大洋的形状和相对位置。四、教具准备：世界政区图和空白填充图。伍、教学方法：阅读读图法、对比法。六、课时安排：2课时。七、板书设计壱、三分陆地 七分海洋1、海陆面积类别面积（亿平方千米）比例海洋71％陆地29％地球表面100％2、海陆分布类别南北半球东西半球海洋南半球西半球陆地北半球东半球弐、七大洲1、概念：大洲、大陆、岛屿、半岛。2、大洲的名称及分界线亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。有的借助了天然的界线，如山脉、河流、湖泊、海峡等；有的借助了非天然界线，如运河等。 如：亚洲―――欧洲（天然界线）；亚洲―――非洲、北美洲―――南美洲（非天然界线）。3、大洲的大小


散的。 师：它们的分布有
什么规律吗？ 生：阅读、
看图Ｅ。海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连成一体。按南北半球分，海洋
主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球；按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地
主要分布在东半球。 【板书】2、海陆分布（略） 承转：
既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢？ 生：我们可
以给它们都起了名字。 师：对。 【板书】
二、七大洲 1、概念：（略）
最大是亚洲，最小是大洋洲。顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。参、四大洋 1、概念：海峡 2、分布 太平洋：东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。 大西洋：位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲，北通北冰洋，形状如“Ｓ”。4、大小太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。八、教学过程第一课时 引入新课 入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？（让学生形容一下各抒己见） 生：各抒己见。 师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。 活动：指导学生完成“观察月球 了解地球”的活动。（地球上具有液态水） 承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面。 【板书】一、三分陆地 七分海洋1、海陆面积（略） 师：同学们通过“观察月球 了解地球”的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢？ 米，约占地球表面积的29％，因此人们通常说“三分陆地 七分海洋”。 师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方？ 生：不。是分


几个概念：大洲、大陆、半岛、岛屿。 生：阅读、
讨论、对比，找出自己的记忆方法。 师：我们了解了大洲的概念，那么
把它们分成了多少个大洲？又起了什么名称？ 生：七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。 【板书】2、大洲的名称及分界线。（略） 生：读图
Ｆ、Ｇ 、Ｈ 、Ｉ进行分析比较。 【板书】3、大洲的大小（略） 师：通过对图
Ｉ 的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢？ 生：？（各抒己见）师：我们
可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧大洋。课
堂小结： 同学们
今天我们学习了海陆分布和七大洲的分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着
宽广的陆地，但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在
今天的21世纪里将海洋的世界。作业
布置： 收
集有关海洋和陆地的资料。第
二课时引入新课师：上节课我们学习了海陆分布和七大洲的分布和置，现在我们
又来研究地球上的海洋。 承转：海洋
把陆地分割成若干块，反过来陆地也把海洋分割成若干块，把海洋分成多少块
？ 生：四
块。 【板书】三、四大洋（略） 师：首先，来了解一下
什么是海峡？ 生：四大洋是海洋的
主体部分，大洋的边缘部分称为海，沟通两个海域之间的狭窄水道叫做
海峡。 师：对，同学们对课
文的预习很充分，那么，这四大洋的名称、大小及特点又是怎么样的呢？生：
思考、讨论、发言。（略）课
堂练习：课后的复习题1、2、3题。师：
示出第1、2题的空白挂图。
师：我们首先来了解一下


讲台填，其余在课本上填。师：
巡视学生填写情况。师：
示出第3题的世界政治地图。生：
自告奋勇上讲台指出划定这些界线借助的地里事物名称。 课
堂小结：本节课我们学习了陆地和海洋的大小及分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着
宽广的陆地和浩瀚的海洋。陆地是人类居住和生活的基本空间，海洋为人类
提供着丰富的资源，在21世纪里将是海洋的世界。作业
布置：1、课
后查阅世界地图，辨认七大洲、四大洋的轮廓和位置。2、
收集海陆变迁的证据。第
二节 海陆变迁一、教学目标： 1、
理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。 2、能通过
思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。 观察、
质疑、假设、验证—— 3、
练习表达自己的观点。 4、
尝试着引导学生提出问题和观点。 5、有
意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。 6、
尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。 7、
理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。 8、
提出问题也是一种贡献。 9、
理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和 勇
于探究的精神。 10、培养
尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。
生：让学生上


、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。三、教学难点：
激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。四、教学方法：
质疑、表达法。五
、课时安排：1个课时。六、教学过程导入新课 由
海陆分布导入海陆变迁。 教师引导 海陆分布在
很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。 学生活动 ：到讲台前陈述自
己的问题。 教师
评价 ：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。乘
转 ：让我们来看一下一位著名的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。教师
讲解 ：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇
难这一史料，对学生进行科学精神的培养。 学生活动 ：寻找
大陆漂移假说的证据。 到台前发表自己的看法。 教师
评价 ：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。 教师引导 ：由
大陆漂移假说→板块构造学说 。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。 教师
讲述 ：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。 学生活动 ：学生
宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。 课
后作业 小
论文：已经发生的大地震和火山爆发（附分布图）
二


二章　多样的世界气候第一节 世界的
气温的降水一、教学目标： 1、
初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温降水的分布规律。 2、
利用有关气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温变化规律
。 3了解引
起世界气温和降水地区差异的因素。 4、通过
回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念。 5、
利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线图，引导学生比较气温和降水的差异
。 6、指导学生阅读世界年平
均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析
气候的影响因素。 7、培养学生
利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究
方法，科学地解释气候现象。 二
、教学重点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素。三、教学难点：
利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。四、教学方法：
讨论、读图法、讲述法、问题法。五
、课时安排：2个课时。六、教具：世界
气温、降水分布图、地球仪。七、板书：壱、世界的
气温1、影响气温
分布的因素纬
度位置、海陆位置、洋流和地形2、世界
气温的分布规律南、北半球
气温从低纬度向两极逐渐降低。暖
流流经的地区温度高，寒流流经的地区温度低。山
脚的温度高，山顶的温度低。弐、世界的
降水1、影响降
水分布的因素纬
度位置、海陆位置、洋流和地形2、世界
降水的分布规律
第


赤道地区降水多，两极地区降水少。　中
纬度地区沿海降水多，内陆地区�