13 背 影R·八年级上册


第一课时


学习目标1.朗读课文，概括主要内容。2.品味标题，明确行文线索。


新课导入


走近作者【朱自清】（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。【代表作】《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。


写作背景 本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。


到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。


文体介绍 作者写自己经历见闻中的真情实感、自由灵活的文学体裁。【特点】形散神聚、意境深邃、语言优美散 文


差使 交卸 狼藉 簌簌踌躇 迂 栅栏 蹒跚字词积累chāixièjísù sùchóu chú yūzhàpán shān


橘子 举箸 赋闲 擦拭琐屑 颓唐 晶莹 奔丧júzhùfùshìsuǒ xiètuíyíngsāng


整体感知 本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？ 父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情。抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念之情。


既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念，为什么不以《父爱》为题？


太过直白，没有深度，缺乏内涵
。
作者以《背影》为题，非常明显地突出了“背影”，开头一段就说“难忘父亲的背影”，显示出“背影”非同寻常的意义。题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义，如果改成《父爱》，则会显得文意


第一次：点题的背影。出现在文章
的开头。此处的“背影”，只是开门见山
地引入文章。作者的意图在于为后文做铺垫
，渲染悲凉的气氛。
文中一共写了几次“背影”？这几次背影各是在什么情况下出现的？ （1）


第二次：买橘子的背影。出现在父亲买橘时的
场景之中。作者先采用肖像描
写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应
了前文所述的惨淡家境。然后运用细腻的
动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰
难的情形，感人至深。
（2）


第三次：离别时的背影。出现在父亲
与儿子告别后混入来来往往的人群中。
此时依依惜别，加深了读者对背影的印象
。
（3）


第四次：思念中的背影。出现在读父亲来
信的情景之中。父亲老境颓唐，信
中寥寥几语，令人酸楚不已。同时父亲对儿子的
惦记依然如故，这就使作者“在晶莹
的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍
黑布马褂的背影”，把“我”对父亲的殷切怀
念和感受交织在一起。
（4）


之泪（见父亲，睹家境，想祖母）； 感
动之泪（望父买橘）； 不舍
之泪（父子离别）； 伤心
之泪（再现背影，泪光莹莹）。
文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中四次写了自己的流泪。在课文中找出来并说说表现了自己什么样的感情。 悲哀


共出现了四次，“背影”是文
章的明线。 ②文
章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接
下来的送别，更是直接表现父子情深
；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是文
章的暗线。熟读课文，找出《背影》的线索。
①“背影”在文中


忆（惦记）细看
（刻画
）远望
暗线）
（惜别）再现
背影背影（明线）父子情深（
板书设计回


第二课时


写，把握人物形象。2. 品味语言，感
悟父子情深。3. 分析
写法，领悟文章特点。4. 联系生
活，拓展写作空间。
学习目标1. 揣摩描


示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章
的开头；②与父亲给我做的紫毛大衣形成
鲜明对比。体现父爱子的感情，有利于理
解文章的主旨。
人物形象朗读课文第六段：1.作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？ ①展


以体会父亲的拳拳爱子之心：父亲走平路尚且困
难，月台爬上爬下尤其困难。
2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态？ 可


中交织着感激、心疼、愧疚等思绪
3.“这时我看见……很快地流下来了。”这时儿子的心中翻涌着哪些思绪？泪水


4.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情，说说你的理解。 “将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”


做了一件事，感到欣慰和满足。故
作轻松，以宽慰儿子。可以看出，一位有
着舐犊之情的父亲形象跃然纸上，同时展现
出儿子终于了解了父亲爱心的过程。
为儿子


劝解和安慰，也表现
了父亲的坚强。体会语言描写的特点和话语中包含的感情。
品味语言 （1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 这是父亲对儿子的


之后，又想起儿子路上口渴的问
题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕
行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可
见为儿子想得周到。
（2）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 细心关照


让儿子送他，催促儿子回车厢去照看
行李，事事为儿子着想。（3）“进去吧，里边没人。”
不


实无华的语言；客观
写实的白描；细致入微
的细节；事件的真实
；观察
的仔细；取材运用
“截取片段”法。
写法探究本文有何写作特色？朴


板书设计


鉴《背影》的构思法，选取你生活中的
片断，以父亲为话题写一篇作文。
随堂练习 借