19 蝉R·八年级上册


1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3.细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。学习目标


新课导入垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。


走近作者作者法布尔生卒年1823—1915国籍法国评价 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家 代表作品《昆虫记》《自然科学编年史》


字词积累金蜣　 涂墁　　 臃肿罅隙 蚋 轧扁qiāngmànxiàruìyàyōng


黏土（ ） 扒掘（ ）喧嚣（ ） 钹（ ）niánjuéxiāobó


说明顺序 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。


第三层：（8—11）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。第一部分：“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。第一层：（1）表明自己有很好的环境可以研究蝉的习性，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层：（2—7）写对蝉的地穴的考察。


第二层：（15—17）写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第二部分：“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。第一层：（12—14）介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。


第四层：（25—26）概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。第三层：（18—24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。




说明语言 这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？ 《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩。


瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
①把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了一位“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者“幸福是如此的来之不易又如此的转


用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一
般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表
演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳
过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“在
空中腾跃，翻转”“并用
前爪钩住它的空皮”，其中的动词准确而又生动地
描写了蝉脱壳的整个过程。
②运


得富有波折，有情节，有
描写，就像是小
故事一样，激发读者的
阅读兴趣。
③把自己的观察过程写


作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？思考探究


期细致的观察。从文中
看，比如蝉四年一个生命周期，一个月在阳光下
歌唱，都说明作者对蝉的观察是长
期而细致的。正是作者严谨认真、锲
而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，
让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这
样生动而又准确的文章。
这是因为作者经过了长


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