20xx-20xx学年度第二学期ＸＸＸ学校教学设计教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；20xx年 月 日


六年级下册音乐教案第一课时浏阳河教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课演唱《浏阳河》 教学目标： 1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。 2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。 教学重难点 ： 能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。 教学准备： 课件、电子琴等 。 教学过程： 一 .欣赏导入 二.歌曲新授——创造表现 1.欣赏歌曲。 2．我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？对花3．（出示课件）师范唱，生伴唱。 4.今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。 （1）听乐句模唱 （2）师示范一两句 （3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？ （4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字） （5）尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的） 三.欣赏——体验《又唱浏阳河》 1.仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐）2.让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱） 四.小结 第二课时斑鸠调


西“灯歌”的音乐风格、特征。 3．通过本课教学，学生能了
解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。 教学重点：指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。 教学难点： 感
受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。 教学准备：课件等。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一．导入： 二．学
习新歌《斑鸠调》 1．教师范唱《斑鸠调》，学生
静中聆听、感悟。 2．出示歌
片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。 3．有感情
地朗读歌词，说说有些什么特点？ 4．
板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。 5．学生学唱《斑鸠调》的第一段。（
采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行） 6.随
音乐范唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足，及时纠正） 三．歌曲
巩固与处理： 1.结合歌曲的
风格特点，运用多种方式表现歌曲： （1）师与生对
答演唱练习。 （2）学生分
组分句演唱。 （3）学生接
龙对答式演唱。 （4）
男、女生分段练习。 （演唱时，教师进一步
强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致） （5）有表情
地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。 四．小结： 第三课时哩哩哩教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《
哩哩哩》 教学目标： 1.能用轻
快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。 2.甲乙
声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。 3.引导学生热爱
春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。 教学重点： 用轻
快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的
欢乐。 教学难点：
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课《斑鸠调》 教学目标： 1．指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。 2．通过学唱歌曲，让学生感知、体验江


度记号的表现、声音的颗粒感。 教学过程： 一.导
语： 今天我们就来学
习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。 二.学
习歌曲（总-分—总） （一）通过欣赏全曲明
确该歌曲的风格特点及曲式结构。 1．：我们带着
问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《
嘀哩嘀哩》相似？ 2．欣赏第二
遍引出曲式结构： 曲式结
构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定） （二）学
习节奏和旋律，讨论并解决难点 1.节
奏难点及图示，师范奏。 2.学唱
主旋律： （1）在学唱旋律
前先练习音阶 （2）
采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱。（3）教师范唱后学生
随琴轻唱并发现难点，及时指导。 3.填
入歌词，加二声部合唱。 三.演唱全曲 （1）学生有感情
地演唱全曲。 （2）演唱的
基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。 （3）全班同学进行演唱，同时
邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴
奏。 四.小结 第四课时 春之
声圆舞曲【
目标】体
会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。理解
作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。【
重点、难点】体
会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
力


识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。【
课时安排】1课时【
教学过程】一、导入上节课学
习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环
境三要素去品读……二、作
者和写作背景简介三、
基本解读王蒙被称
为"最新文艺思潮的代表作家"。《春之声》是王蒙借鉴"意识流"创作手法的代表作。1、什么
叫意识流、意识流小说小说中的意
识流，就是以人物的意识活动为结构中心，围绕人物表面看来似乎是随机产生且逻辑松散
的意识中心，将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望
等，交织叠合在一起加以展示，以"原样"准确地描摹人物的意识流动过程。2、意
识流小说的特点常常
是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发
射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活
动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意
识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一
起。）以《
春之声》的第一、二段为例理解"自由联想"的运用：明
确：车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母--火
车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣
鼓的噪音→火车的噪音3、
把握《春之声》的结构和主题（1）结
构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。出国
考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，"意识"流动。小说不重
塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的"意识流"手法
，但又不是西方纯粹的"意识流"。小说采用的"放射性"结构有一个端点，就是坐在闷罐
车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。小说主要写时空切换中，外界世界作用于主人
公内心所引起的联想和心理状态，采撷特定时段的人文景观,语言结构独特,意象鲜明,反映
主人公为祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望。小说开始,"咣"车厢门关
上,主人公进入闷罐子车这个特定环境,开始了他的感受、联想和回忆。"咣"车厢门打开,到
站了,上下乘客,引进新的人物,引发新的事件,主人公的心理活动又因此展开。车厢门开了又
关,关了又开,直到主人公到站,小说结束。"咣"语义的延伸和相互关联,系连了一个完整事件的
始终,也构拟了清晰可感的时间序列。王蒙自
己也总结到："我打破常规,通过主人公的联想,突破时间和空间的限制,把笔触引向过去
和现在,外国和中国,城市和乡村。满天开花,放射性线条,一方面是尽情联想,闪电般的变化,互
相切入,无边无际;一方面,却是万变不离其宗,放出去都能收回来,所有的射线都有一个共同的
端点,那就是坐在1980年春节前夕的闷罐子车里我们的主人公的心灵。"(《关于〈春之声
〉的通信》)（2）
主题岳
之峰所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出"春的旋律"，表现了新时期新转
机的主题。4、《
春之声》标题的含义
结合意


确：题目"春之声"，取自小说中火车上录音机里传出的德语歌曲和约翰&斯特劳斯的《春之
声圆舞曲》。《春之声圆舞曲》,春天的力量、春天的声音,都表征着那个时代生机勃勃、万象更
新。这和那个崭新的、清洁的、轻便的内燃机车的火车头的作用是一样的。这一标题也蕴涵着80年
代初期人们对"时代"的特定指认方式，包含了作者对于"历史"/"现实"，"过去"/"现在"、"未
来"，"落后"/"文明"等的思考。（小说标
题和关于春天的描写,新的内燃机车头,无不是应用象征手法来扣合"我们生活中出现的
希望和转机"这个主题。）三、
总结第
五课时放
风筝教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《放
风筝》 教学目标： 1．欣赏河
北民歌《放风筝》，感受歌�