死亡
之悲等。3．斯科特一行南极探险，遭遇
灭顶之灾，可为
什么说他们的悲剧是“伟大”的？明确：请学生
自主归纳出“伟大”的含义：勇
于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱
心……4．复
述课文内容。(提示六要素)明确：课文
主要写了在1912年，斯科特探险队
五人，筋疲力尽又满怀希望奔向南极点，却
悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气
地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲
壮地牺牲的故事。目标导学三：
分析细节，品析人物1．斯科特一行
返程之行面临着哪些困难？明确：线
路固定、精力缺乏、天气恶劣、燃料太少……2．条件
如此恶劣，斯科特一行仍然坚持他们的信
念。请将具体描写他们的句子勾画出来，用精
练的词语概括人物的特点。学生可能
找到的几处：(1)在世界
面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事
业正是他自己所热烈追求的。明确：斯科特一行在
与阿蒙森的竞争中失败了，但
壮覆灭2．快速阅读全文，找他们勇于承认失败，并愿意“为他人做
出课文中“悲剧”的证”。体现出他们具有诚实守信、高洁的品质。111
具体表现，在课文中勾画出来。明确：失败之悲、作证之悲、失望之悲、
111121　伟大的悲剧1．学习浏览的阅读方式，提高阅读速度。2．把握作者表达的思想感情，深入体会“伟大的悲剧”的含义。3．理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探索未知的科学精神。第1课时一、导入新课这是南极(播放南极视频)，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃文斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？学生可能的回答：成功、失败。要求学生简单陈述理由。那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。二、教学新课目标导学一：初读全文，了解作者　作者介绍。斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，奥地利著名作家。他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》、传记《三位大师》等。目标导学二：整体感知，理清线索学生快速默读课文，多媒体显示思考题，小组讨论，回答问题。1．了解课文大意，用四字短语梳理脉络情节。明确：奔向南极——绝望而归——带信作证——归途遇险——悲


科学研究的威尔逊博士，在离死只存在无疑会拖累队伍。这体现出斯科特一行
有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学强烈的团队精神和顾全大局的意识，以及奥茨
观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖对自己荣誉的珍视。(5)“斯科特
着16公斤的珍贵岩石样品。明确：在离海军上校的日记一直记到他生命
死亡只有寸步之遥的时候仍然坚持的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬
科考，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对的手中滑下来为止……最后一篇日记是他用
探险事业的热爱，对死亡的无惧。(3)不幸已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：‘请把这
的奥茨不仅感觉到……要了十片吗啡，以本日记送到我的妻子手中！’但他随后又悲
便在必要时加快结束自己……奥茨突然站伤地、坚决地画去了‘我的妻子’这几个字，在
起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’”。明确：斯科特在
待一些时候。”明确：探险临死之前想到的不是自己，而是
需要团结协作，在关键时刻为了祖国、家人，他在临死之前饱含感情写下遗书，既
保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。奥茨表现了他对死亡的坦然，又体现了他对妻子
顾全大局，具有强烈的集体主义精神。(4)谁都深深的爱。我们不难看出斯科特的坚毅勇敢
知道，在这种天气下到外面去走一、顽强不屈。3．本
圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的文还写到了哪些人物？有什么作用？明确：埃文斯、
话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家鲍尔斯，虽着墨较少，却从
只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这个英国侧面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀
皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英品质。三、板书
雄似的向死神走去。明确：没设计伟大的悲剧到达南极——失望
有人去和他握别，是他们害怕自己承受不沮丧返
了和队友生离死别的痛苦，害怕自己因程遇难——悲壮覆没安葬悼
感情因素而会阻止奥茨英勇无畏的选择。大家念——心灵高尚勇敢探索坚
都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么，但是奥茨的毅执着第2课时一、导入新课从
尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格
古到今，涌现了一批又一批的探险家，如更多想到的是
哥伦布、张骞、徐霞客、杨利伟，还有我们讲到的许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪
阿蒙森、斯科特等。探险如此危险，是什么。而悲剧，往往拥有着巨大的震撼力。按照这个标准，茨威格
驱使着他们呢？让我们一起来探讨。二、教学新课目标导学一：当然认为给斯科特作传会更有意义，会引
发人更长久的思考。2．斯科特一行人探险的意义是
联系全文，探究主旨1．作者为什么？明确：认
什么给失败者斯科特作传？明确：这可以识自然，实现生命的价值，给后人以精神的
从课文的最后两句话中找到答鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探索、为事
案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗业而献身的崇高精神和强烈的集体主
中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高义精神。作者描绘的五个探险者，是英国的111
1111(2)负责


雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。目标导学二：品议论，表现了作者对这些科考队
味语言，揣摩语意同学们默读课文，边员的赞美。2．假
阅读边思考下面问题。1．对如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇
人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者难的消息时，你最想说的话是什么或者最想
什么也不是。(作者在这里要表达的是做的事是什么呢？学生
什么意思？他同意这种说法吗？)明确：作者自由发挥，合理想象，教师给予评价。三、板书
站在斯科特的角度，表达了角逐设计奔向南极点→带信
失败之后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事返程→一个个牺牲(充
实上作者本人并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身满希望)　(沮丧)　　　(悲壮)111
就说明作者不同意“第一个到达者
拥有一切，第二个到达者什么也不是”的
观点。2．挪
威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类
冲破的堡垒上猎猎作响。(国旗为什么会“耀武扬
威”“扬扬得意”？这里表现出斯科特
内心什么样的复杂感情？)明确：作者在这里
采用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特
和伙伴的心情。此时，在痛苦万
分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的
对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、
扬扬得意。这真是“以我观物，物皆着我之
色彩”。表现出斯科特内心的沮丧、失落。3．但
是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的
海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友
谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这
些人留下了话。(联系上下文看，“心中的
海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻
？)明确：“心中的
海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回
忆的美好过往和他对遥远的祖
国、亲人、朋友的怀想，它们与现实形成了鲜
明的对照。海市蜃楼是美好的，却是虚无缥缈
、无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果给
人心灵的冲击。目标导学三：
分析情感，拓展延伸1．齐
读最后一个自然段。边读边思考最后这一
段表达的是什么意思？在全文中起什么作用？明确：表达了作者
对斯科特一行崇高的赞誉
。斯科特一行在与大自然的搏斗中虽然失败了，他们的
肉体倒下了，但是他们的心灵经受了考
验，变得无比高尚。壮丽的毁灭，虽死犹生。这一
段在全文中可作为主旨句，起到点题的作用。这是作者的
1111英


过程能够由浅入深、由表及里地引导学生在读中理解，在读中品
取之处　　整个教学
味，在读中感悟，发挥了学生学习的主体性。不足
间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早。
之处　　学生讨论的时
可