导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。 （三）说教法基于以上对教材、教学目标和学情的分析：① 这
节课主要采用问题导引法、启发式、讲解法、学分激励法。对于文言文，初一学生底
子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起
学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标
明确，提高效率。（2）
采用多媒体等电教手段。这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果
，吸引学生注意力；扩大教学容量。（
四）说学法这
节课主要采用朗读法、讨论法。文言的时代距离要求学生读准音，读透意，体味文言的
音律美，意韵美，熟读成诵。课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要
途径。（
五）说教学过程本文我
打算用两个教学课时完成，教学过程如下： 111
1111各位老师好！ 今天我要说课的课题是《河中石兽》。下面我对本课题进行分析：（一）说教材1.教材的地位和作用《河中石兽》是七年级语文下册第六单元第24课的内容。它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。 2.教学目标根据以上对教材地位和作用的分析，结合学生的情况以及新课改的要求，将《河中石兽》的教学目标定位以下三个维度：（1）知识目标①积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 ②培养阅读浅显文言文的能力。 ③品味文章的写作特色。 （2）过程与方法目标在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。 （3）情感、态度与价值观目标培养学生学习文言文的兴趣，理解“实践出真知”的道理，培养学生的科学精神。3.教学重点和难点根据以上对教材地位和作用以及教学目标的分析，基于七年级学生的认知特点及知识结构，我将教学重点定为：①突破本文较多的疑难字词、倒装句和文言长句，能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容；②品味本文作者在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远的写作特色。（二）说学情七年级的学生正处于成长、发育阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指


新课，引发思考俗话
说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入
河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该
在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，
从中找出答案。2.预
习检测，积累常识 ①作者简
介：《纪
昀（jǐ yún），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。学问渊博，曾任翰林院编修
、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书
＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。卒后谥号文达，乡里世称文
达公。阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人
事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。②读准字
音圮
（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi） 湮
（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yù）③检查
朗读课文情况，要求准确，流利地朗读课文。 3.朗读课文，
疏通文意a.学生大
声自由朗读两遍，做到朗读无障碍；b.再
次朗读，读出句中停顿；（如：沧州南一寺∕临河干；山门∕圮于河„） c.借助工具书和注释理解疑难词语；d.尝试
在理解疑难词语的基础上翻译文章； e.将
不能解决的词或句标注出来，小组合作探究；f.师生
共同解疑。（词、句解疑）第二课
时4.合作
探究，感悟事理 ①故事说了一
件什么事？示例
：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 ②细
读课文，完成下列表格（用文中句子）寻找经
过第一
种 第二种 第三种人物
僧 僧 讲学家 老河兵寻找
的地点原地水中果
不可得 无迹顺
流而下 原地沙下 求之于上流第
四种果得
于数里外③通过对比分析，思
考：为
什么老河兵的方法是正确的？第一
种：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。 第二
种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第三
种：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。（老河
兵常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合
起来分析）111
11111.导入


媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景
帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。④课文
阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？（这个故事说有了一个
什么道理？）（
讨论并归纳）许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，
不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。5.品味写法，
拓展延伸 Ⅰ、品味写法 a.层层
铺垫最先
以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且
通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵
的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧
性和讽刺性。b.具有较强的思
辨色彩不
管讲学家的观点是否与实际相符，，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服
；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验
证其看法的科学性和推理的合理性。（3）、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家
的“笑”（
包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“
笑”（流
露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜
）Ⅱ、
拓展延伸a.你
还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？
与同学交流这类小故事，再说说学习了这篇课文之后的收获？b.收集
有关勇于实践的名言： 百
闻不如一见。---班固一
切真知都是从直接经验发源的。----毛泽东 经验
是永久的老师。----歌德实践是思
想的真理。-----车尔尼雪夫斯基 （六）说
板书设计 河中石兽 纪
昀寺僧
---- 求之下流 ---- 无迹讲
学家 ---- 求之地中 ---- 失败理论+实践=成功老河
兵 ---- 求之上游 ---- 成功好的
板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直
观，便于学生理解和记忆。以上
就是我的全部说课内容，让学生学会阅读、学会表达、学会感悟、学会积累，是我这堂课的
追求，也是平时的教学理想。请各位评委老师批评指正。谢谢！111
1111方法：借助多


1111111