1 社 戏


1.感知旧时江南水乡的民风民俗，把握文章脉络。2.理解文中多种表达方式的综合运用，领悟语言简洁富有表现力的特点。3.理解本文儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。


社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。


今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏”这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感受江南水乡的独特魅力！


鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。


归 省（ ） 行 家（ ）惮 （ ） 絮 叨（ ）怠 慢（ ） 撺 掇（ ）凫 水（ ） 潺 （ ）蕴 藻（ ） 家 眷（ ） 皎 洁（ ） 漂 渺（ ） 纠 葛（ ） 归 省（ ） 行 家（ ）惮 （ ） 絮 叨（ ）怠 慢（ ） 撺 掇（ ）凫 水（ ） 潺 （ ）蕴 藻（ ） 家 眷（ ） 皎 洁（ ） 漂 渺（ ） 纠 葛（ ） xǐngdàndàifújuànmiǎohángxùcuānchányùnjiǎogé


本文的线索是什么？根据线索划分结构。线索：到赵庄看戏。1）随母亲小住平桥村。2）到赵庄看社戏。3）看社戏后余波。


夜归航（22—30）
社戏随母归省小住平桥村 （1—3）去赵庄看社戏的全过程（4—30）看社戏后的余波 （31—40）看社戏的波折（4—9）途中的见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）深


节把握：课文具体写了几件事？详略如何？随母归省钓虾放牛的乡
间生活看社戏
前的波折月
夜出航/月夜行船船头
看戏月
下归航（偷豆）六
一公公送豆详略
情


节详写，有的情节略写？ 看社戏是主要
内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归
航偷豆等情节详写，其他情节
与看社戏关系不大，则略写。
为什么有的情


细读
写看社戏有什么关系? （1）
交代了看社戏的时间、地点、机缘；（2）
引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）
还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所
第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活
也是“我”所深深怀念的。第一部分文本
随母亲小住平桥村与


个什么样的地方？“我”为什么称它为乐
土？ 平桥村是一
在我是乐土,因为：（1）我在这
个离海边不远
里不但得到优待，又可以免念
，极偏僻的，临河
“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）
的小村庄；住户不满三十
家，都种田，打鱼，
许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓
只有一家很小的杂货点。 但
，钓虾，放牛；（3）
没有封建礼教的约束，人人平等。
平桥村是一


围绕社戏，浓墨重彩
地写了看戏的全过程，
读来令人身临其境。而对于
看戏的机缘，看戏后的余波，作者
则简略带过。 详略
结合得很高明。
小 结 本文作者


二部分文本细读
似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直
叙，而是写得起伏有致。 如
第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同
学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 三次波折：①叫不
到船；②不准
的船回来了；②与我
和别人去；③外祖
同去；③保证不
母要担心。三次转机：①八叔公
出事。第
“文


要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且
知道他们在戏台下买豆浆喝。 （
渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口。——（
烘托社戏对儿童的吸引力）
第一盼望——急得


笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；2）
初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
1）


0段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动
词进行传神的描绘，请分析其效果。
后上前架 第1
伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的
愉快的心情。点磕退
表现小


，思考：作者详细描写了哪些内容以突
出小伙伴看戏途中的心情？
阅读10-13段


“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，
觉：豆麦
依稀的赵庄，几点火。嗅
觉：豆麦
和水草的“清香”。听
声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“
觉：感
歌吹”。比
我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失
觉：但
起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香
的夜气里。“潺潺” 的水
淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊
喻：把“
”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
视


的是屹立在庄外临河
空地上的一座戏台，模糊在远处的月
夜中，和空间几乎分不出界限
，我疑心画上见过的仙境，就在这
里出现了。环
境描写的作用：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘
江南水乡的美丽景色。
最惹眼


考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下
坐船去看社戏时怎样的心理？
体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一
步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如
踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。
听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转
、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。 思
总


讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏
好看不好看？从哪里表现出来？不好
看 一是
铁头老生不翻筋斗， 二
是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三
是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不
停地唱着。
阅读14-21段,，


们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不
爱看 表现：
稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气
、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
孩子


还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，
视
而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望
觉
戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般
，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩
听
着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬
觉（
；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说
再回去看。
写我对赵庄的依恋之情） 月


次船头的激水声更其响亮了，那航船
，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜
渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 侧面
描写突出船快
这一


读22-23段，思考：这一部分写月夜
归航，景物描写突出表现了哪两点？景
物美，船快。
朗


住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方
法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月
夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的
急切，非常传神。 小 结
抓


三部分文本细读
色朗读24-30段,讨论：写偷豆表现了什么？第
分角


这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴
和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的
罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 “偷
”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着
小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致
、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无
私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了
欢乐。
偷豆


考：双喜具有怎样的性格特点？
思


当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
聪明（2）
聪明
当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有
三：
①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性
敏，考虑周到，善解人意，办事果断 （3）看戏时
敏，考虑周到，善解人意，办事果断反应灵
的。 反应灵
明、细心
双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心聪
（1）


航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多
偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考
虑事情周到（5）
虑事情周到考
吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，
并考虑好对策。细致
、聪明做
、聪明细致
双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过
写包票的!”（4）归
事有始有终（7）
事有始有终做
双喜回答六一公公的问话。反应灵
敏
敏反应灵
（6）


：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 罗汉
豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐
心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏
也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变
伴陪
成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也
便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。
讨论


考：六一公公具有怎样的性格特点？
思


双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不
肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，
重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚
，爱惜劳动果实 （2）
，爱惜劳动果实 善良宽厚
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是
应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可
��