11112.《回延安》1、说教材《回延安》是部编版八年级语文下册第一单元的第二篇课文，这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，因此以“信天游”的歌曲艺术导入，使学生由对信天游的感受走入课文。在课文分析的过程中，对延安的历史以及当时人们的生产生活情况要详细介绍，从而更好地理解全诗主题。2、说学情 八年级学生语文从整体上看存在以下问题： （1）、基础知识不扎实 有相当一部分学生不识拼音；有些同学古诗会背但不会写，或写不正确；至于改病句做过练过考过再考还是做不正确。基础知识不扎实，导致学生在做相关内容的选择题时错误率高。21世纪教育网版权所有 （2）、阅读能力不强 阅读短文，许多学生不能从文中提取正确信息，学生的语言的概括能力不强，不能用简洁的语言概括文章内容，至于赏析句子，只有少数学生能够灵活运用教给的方法进行答题。 （3）、作文水平不高111


盯，盯紧特殊学生，矫正他们的不良行为。帮，建立帮
扶制度，建立课后辅导机制。活，开展竞赛，开展活动。因材施教，分
层要求。在教学过程中，不仅要关注优秀生和特殊生，也要关注中等
生和下等生，努力提高整体成绩。2·1·c·n·j·y3、教学
目标 （1）、
了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。（2）、学习这首诗
恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。（3）、使学生
了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民
的思想感情。111
1111 从作文批改的情况来看，较多学生作文的字数不足，文章的段落少，语句不够通顺，中心不明确，有的同学作文只是从阅读短文中抄些内容，甚至个别同学一个字也不写，写作态度极差。21教育网 针对上述情况，我认为，作为教者要强化基础知识、阅读和作文教学，使本年级的学生的语文成绩有所提高。改变态度，关爱学生。放下架子，蹲下身子，走进学生的心灵，学生才会亲其师，信其道。情感的交流是我们工作的突破口，用情感到学生，激发学生的学习热情和潜能。我们的策略是：扶特---促中---培优，通过个别辅导和分散培优的形式对学生进行扶特培优，具体做好四个字：细，从细节、小事入手。


重点难点 教学
重点：让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。5教学过程
【
导入】创设情境 用一首
陕北民歌引题，让同学们体会陕北民歌高亢悠扬的曲调，引出
这种歌词的特点，导入新课的讲授。21·cn·jy·com【讲授】
作者作品简介 贺敬之
，1924年生于山东省峄县。40年代开始诗歌创作，已出版《放歌
集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》、《回答今日的世界》等诗集。 1945年在
集体创作著名歌剧《白毛女》中 担任执笔，此剧1951年荣获斯大林
文学奖。 21·世纪*教育网【新
课鉴赏 】一、
回延安，激动满情怀 阔
别10年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见的兴奋和喜悦二、
忆延安，圣地养育我追忆
当年在延安的战斗生活，表现了与延安母亲的血肉关系三
、会亲人，欢聚话今昔 111
11114、


亲人团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。四、
逛新城，旧貌换新颜 描绘了
延安新貌，赞美十年来党领导下延安的巨大变化。五
、赞延安，圣地大贡献 歌
颂延安的光辉历史，展望美好的明天 师生
共同活动，分析第一部分。(1)指名朗
读第一部分，其余人轻声跟读。(2)要
求学生找出用得准确、生动、传神的词语，讨论这些词语的含义，分析作者运用
夸张比喻、拟人等修辞手法的表达效果。(3)总结归纳
。学生齐读第一部分。 师生
共同活动，分析第二部分。(1)女
生、男生交替读第二部分。(2)结合预
习提示讨论重点词语的含义，重点讨论、分析第2、3、4节的
意思以及比兴、拟人手法的表达效果。【来源：21·世纪·教育·网】(3)总结归纳
。学生齐读第二部分。诗歌第一部分通过“
莫”“抓”“贴”“梦”“搂”“扑”等词语，生
动而形象地表现了踏上延安土地与亲人重逢时的喜悦与激动。第二111
1111描绘与


忆当年，写延安在思想、生活上对自己的养育，字里行间流露出无限
热爱、眷恋之情. 师生
共同活动，分析第三、四部分。(1)指名朗
读，要求思考并能找出本节的中心句——“母亲延安换新衣
”。(2)讨论
诗人是怎样围绕这一中心写的：“总——分——总”；讨论夸张
、排比、拟人、比喻手法的表达效果以及诗人选取了哪些典型形象
来表现延安城的巨变的。(3)总结归纳
，然后学生齐读。 师生
共同活动，分析第五部分(1)教师
范读，学生轻声跟读，然后明确：本节是抓住延安在中国革命
史上的地位，进一步深化主题的。(2)结合自
读提示，讨论诗人是怎样简练地写出延安对中国革命的贡献
的，体会末两节的含义。 诗歌
三至五部分先画出一个亲人欢聚的特定场面，然后写“老爷爷
”“社主任”“团支书”三代人的欢喜和变化；然而选取典型形象
，实实在在地勾画出延安的新貌，最后先用“杨家岭的红旗啊高高的
飘”起兴，使人产生联想，然后诗人展开联想的羽翼，飞跃了较
长的历史跨度，极简练地写了从“宝塔山”到天安门，从新民主111
1111部分


到社会主义革命几十年战斗历程中延安对革命的贡献。2-1-c-n-j-y【
课文要点概要】 1、作
品中的思想感情 诗人
自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、
寿延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既
有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓
，又生动形象，具有很强的感染力。 作
品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手
抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”“一头扑在亲人怀
”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己
的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后
，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从
结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到
了巅峰。 　　21*cnjy*com 2、
鲜明的地方色彩 诗中的
枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色彩，诗中所采用的信天游形式，是
陕北民歌；诗中“登时”‘莫要”“几根根”等，取
自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的
采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗111
1111义革命


与形式达到了和谐统一【来源：21cnj*y.co*m】 3、
夸张手法的运用 诗
里有这样的话：“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之
多。又如：“双手接定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，夸张
的写法淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人
民热烈欢迎诗人的真挚情景。 【出处：21教育名师】 4、
修辞【
练习】知识巩固 （一）下
面句子中说法正确的只有一项请选择。A．
信天游，也叫"顺天游"，流行于陕西的一种民歌。B．
贺敬之是一个严谨创作的诗人，（回延安）是他的饱满的政治热情，运用多
种修辞手法抒发诗人对革命圣地延安怀念之情的优秀诗篇。【
版权所有：21教育】C．"一口口的
米酒千万句话，长江大河起浪花"。这一节诗句只运用了夸张
的修辞手法。（二）
按下边的提示从诗中找出相应的诗句。1．
通过对话和动作的描写来抒情：2．
通过景物和场面的描写来抒情：111
1111的内容


通过想象和联想来抒情：4．直接抒
发内心的感受：【
作业】知识延展 一、背
诵全诗。二、
模仿《回延安》的形式，试着创作一首信天游。111
11113．


1111111