11112.回延安教学目标1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。2．抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的情感。教学过程一、导入新课播放民歌《山丹丹开花红艳艳》“一道道的那个山来哟……一道道水，咱们中央噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山。”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。二、教学新课1．作者及作品背景。111


政治抒情诗。2．民
俗文化知识简介。信天游，也叫
“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句
押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达
一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意
思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴
切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。目标导学一
：品读诗歌，概括内容1．反复
朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的
五个层次各应读出怎样的感情。明确：全
诗的感情基调——热烈、欢快、亲切、昂扬；各层次应读
出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚
、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。2．用
简洁的语言概括每一层的内容。明确：
第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二
层：追忆当年延安的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂111
1111贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，新中国成立后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的


盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续
革命的征程。目标导学二
：品读诗歌，深入体会情感探究：
这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。作者通过高超的写作
技巧表现出自身对延安最浓烈的深情，请同学们分小组进行探究
活动，说说作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。1．擅
用动词表达情感。在
第一节中，作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她
。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。
但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，一个“跳”字便淋漓尽致
地表现了想尽快看到延安的心情。除此之外，作者擅用一系列动
词表达自己的情感，如“抓”黄土、“贴”心窝等动作，形象表现了诗人见到延安时的激动情景。
而“双手搂定宝塔山”中的一个“
搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”更有
拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表
情达意更加强烈、准确。2．善
用修辞表达情感。如第二
节中，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻，诗人如羊羔
一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的
小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产
运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。第
三节中，综合运用了夸张、比喻的手法。如“一口口的米酒千111
1111的


话，长江大河起浪花”，话题由延安而飞越千山万水，内容从全
国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天
可喜的变化。第
四节中，主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸
上。“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！头顶着蓝
天大明镜，延安城照在我心中”诸句，综合运用了夸张和比喻的修辞，表达自己
游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限
感慨，赞美之情溢于言表。3．选取
延安独有的风俗民情表达情感。在
第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽
热的感情。写亲人欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的
木炭火，有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐
后看望诗人的情景。其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对
话，突出了亲人欢聚的情景。4．运用
带有鲜明地方色彩的语言表达情感。诗中的
枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中所
采用的信天游，是陕北的一种民歌形式；诗中“登时”“莫要”“
几根根”等，取自陕北方言。诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的
遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和
谐统一，同时也借此看出了作者对延安的深厚感情。目标导学
三：理解“信天游”在文中的体现1．请同
学们结合以前学习诗歌的经验，说说本文在形式上与以111
1111万句


学过的现代诗相比有何特点。明确：(1)格
式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多
节共同表示一意。(2)节内押韵，
未必全然押韵，也可能存在隔句押韵的情况。(3)两
句一节的诗中，善用比兴手法，通常为上句起兴作比，下句
点题，基本上是即兴之作。2．试结
合诗歌内容具体分析“比兴”这一特点。明确：(1)“树梢树枝树
根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安
以及延安的父老乡亲的血肉关系。(2)“羊羔羔吃奶眼望
着妈，小米饭养活我长大”，以“羊羔吃奶
”起兴，喻延安对诗人的养育之恩。(3)“白生生的
窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼
有描写环境的作用。小
结：《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人
以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们感
受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那
份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北
风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土
美感。目标导学
四：拓展延伸，深刻体会文本感情材料
一：从1935年到1948年，以延安为中心的陕甘宁边区，是中
共中央的所在地。111
1111前


二：1945年4月，毛泽东在《“七大”工作方针》中指出：“陕北是
两点：一个是落脚点，一个是出发点。”延安，是中国工农红军长
征的落脚点，是夺取全国胜利的出发点。材料
三：“花篮的花儿香，听我们唱一唱，唱一呀唱；来到了南泥湾，南泥湾
好地方，好地呀方……”一首《南泥湾》早已家喻户晓，人人都会
哼唱上两句。而作为中共中央在陕北的重要活动之一，正
是因为有了南泥湾的大生产，才有了革命军民的情谊。材料
四：正在抗战时期，贺敬之到了延安，抗战的残酷教育了他，并
使他走上了革命的道路。在延安，贺敬之进入鲁艺，与丁毅执笔
创作了《白毛女》，也创作了《南泥湾》等经典歌曲的歌词。在延安，贺敬之
还主动请求到前线去，但没有被批准。朱德总司令听说后，亲自接
见他们，鼓励他们说：“你们的思想是很好的，但是延安后方也
需要人。”1945年日本投降，实践毛主席《讲话》和讲演精神的鲁艺
大批师生，走向了新的“大鲁艺”。就在此时，贺敬之参加了以艾青
为团长的华北文工团，东渡黄河，走向了广大的华北解放区……70年后，再
次回顾往事，贺敬之说，最使他心潮难平和深思无已的不
是平凡的个人经历，而是身心所系的伟大时代，那个时代的当时、后来和
未来。结
合上述材料，并结合诗歌内容，以“贺敬之与延安”为话题，尝试
写一篇小文章。三
、板书设计111
1111材料


1111教学反思111


1111111