1111《时间的脚印》导学案【学习目标】1.掌握说明顺序中逻辑顺序。2.明确说明对象，理清文章思路 。3.体会本文生动有趣的语言。4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。【知识链接】1.作者介绍陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。2.写作背景 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。【自主学习】给下列字体注音111


概述“石烂”到“新生”的过程吗？提示
一：读第8—19自然段。提示
二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的
“攻击”。2.人类是怎样根据岩石
来判断时间的？岩
层厚度：1米厚（3000—10000年）排
列顺序：最早形成的躺在最下面地
壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立3.岩石是怎样保
存历史痕迹的？岩石结
构——反映地壳的活动石
头颜色——反映远古的气候生物
化石——反映历史的发展4.人类是怎样根据岩石
来认识地球的发展历史的？三
叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广111
1111腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 刨刮（ ） 粗糙（ ） 【整体感知】给课文内容分段：第一段：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。第二段：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三段：（31—32）读懂大自然，造福人类。【合作探究】1.你能根据书上的有关内容


树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化
石——“第四纪”——气候寒冷5.人类了解岩石的
变化有什么好处？增加
知识 ；找寻宝藏6.分
析第6—22自然段的说明顺序？提示
：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发
现。7.品
味语言(1)说明文以向人们
传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严
密。请同学们找出几个例子加以说明。(2)为
了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也
力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。【当
堂检测】阅
读下文，回答后面的问题。①不要
认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来
的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，
雨打着它……②空气
和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还
不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地
转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。③水
和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。④雨水落到河湖
里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使111
1111大


中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了
冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从
地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。⑤地
面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。⑥当然
我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候
，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快
多了。1.本文
选自《时间的脚印》，这是一篇___________说明文，作者_________ __。文章根据大
量的事实和科学原理，对岩石_________________________，岩石____________ ____，岩石________________等问题
作了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有
声有色。2.①段
运用了什么修辞手法?这样写有什么作用?“攻击”一词在这里有
什么作用？ 3.②段
在说明风沙对岩石的破坏作用时，使用了 说明方法。4.⑥段
在说明人对岩石的破坏作用时，使用了 说明方法。5.作者
在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使用了 说明方法。6.画出
选段的中心句。7.用简
明、连贯的语言概述选段内容。 参考答
案：111
1111在海洋


理 陶世龙 为什么能记录时间 怎样记录时间 记录时间的意义 2.①段
运用了拟人和排比的修辞手法，这样写生动形象地说明了岩石确
实有“海枯石烂”的时候，从而为岩石能够记录时间这一现象提供
了可能性的依据。“攻击”一词在这里强调了各种因素对岩石的
破坏程度之深。3.打比方
。4.举例
子。5.分类
别。6.“不要
认为岩石是坚固不坏的”。7.说明了
空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。111
11111.事


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