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作者很懒没有写任何内容
围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。⑴作者
从哪几个方面谈读书？(理清作者的思路，归纳总结) 111
1111《短文两篇》导学案【教学目标】1.了解培根、马南邨的经历及其创作，积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。2.理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。3．引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。【重点难点】1.学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。2.理清文章的论证思路。第一课时 《谈读书》【资料链接】作者简介 培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。【整体感知】1.朗读课文，圈画文中生字词。怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ）咀嚼（ ） 好（ ）读书 味同嚼（ ）蜡 2.解释下列的词语。⑴狡黠 ⑵伦理 ⑶诘难 ⑷文采藻饰 ⑸傅彩 ⑹矫 ⑺学究 ⑻寻章摘句 ⑼滞碍 ⑽味同嚼蜡 ⑾要诀 ⑿吹毛求疵 3.合作探究、问题解决（指导学生朗读课文，学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。）朗读指导：这篇随笔写法不同一般，它论述的范
面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，用的是
哪种议论方法？ ⑶作者介
绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 ⑷读书会有
哪些功效呢？试举例说明。 【课后
巩固】4.文
本探究：本文主要运用了比喻论证、排比说理以及对比论证的方法？请结合原文各举一例，并说说这
种论证方法的作用。 5.语
言品析：说一说本文的语言有何特点？（学生在畅读文本的基础上，体会语言的特色。） 【
拓展延伸】①读
史使人充实，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞
之学使人善辩；②凡有报学，皆成性格。③人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一
如身体百病，皆可借相宜之运动除之。④滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如
此类。⑤如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；⑥如不能辨异
，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；⑦如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师
之案卷。⑧如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。6.选段
第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 7.第
②至⑤句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法？ 8.你
积累了哪些关于读书的格言警句？请写出两句来？111
1111⑵正
据： 9.以上
两文中都有很多的名言警句，请从中任选一条作为论点，并试着给它配上几个论据。论点： 论
据： 10.做
一下自我分析，说说自己应加强哪些方面的学习？ 读书
名言警句积累：1. .腹
有诗书气自华。2书
卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。3.读一
本好书，就是和许多高尚的人谈话。 4. 阅
读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。第
二课时《不求甚解》【资料链接】1.作者简介马南邨(1912—1966)：
邓拓的笔名，福建闽侯人。1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁
时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。25万字的《中国救荒史》，已经展露
出一个青年历史学家的才华。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报
》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书
记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏，一直写
到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产
生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。2.文体链接杂
文是散文的一种。它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。杂
文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点,有针对性地发表自己的议
论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对
照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是
揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。【整体感知】111
1111论
怎样的？ 2.一般人认为“不求甚解”是
什么意思？持什么态度？ 3.作者又是
怎么理解“不求甚解”的？根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？ 4.作者
摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证
明什么观点？ 5.不求甚解与“马马
虎虎”的区别是什么？ 【课后
巩固】6.文
本探究（先让学生了解驳论的特点，再在此基础上分析文章的论证层次。）驳
论是跟立论紧密联系的，因为反驳对方的错误观点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，
以便驳倒错误的论点。要抓住批驳“突破口”，是直接驳论点，还是通过论据、论证来间接驳论点。⑴文章
批驳的观点是什么？作者的观点是什么？
从哪几个方面谈读书？(理清作者的思路，归纳总结) 111
1111《短文两篇》导学案【教学目标】1.了解培根、马南邨的经历及其创作，积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。2.理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。3．引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。【重点难点】1.学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。2.理清文章的论证思路。第一课时 《谈读书》【资料链接】作者简介 培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。【整体感知】1.朗读课文，圈画文中生字词。怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ）咀嚼（ ） 好（ ）读书 味同嚼（ ）蜡 2.解释下列的词语。⑴狡黠 ⑵伦理 ⑶诘难 ⑷文采藻饰 ⑸傅彩 ⑹矫 ⑺学究 ⑻寻章摘句 ⑼滞碍 ⑽味同嚼蜡 ⑾要诀 ⑿吹毛求疵 3.合作探究、问题解决（指导学生朗读课文，学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。）朗读指导：这篇随笔写法不同一般，它论述的范
面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，用的是
哪种议论方法？ ⑶作者介
绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 ⑷读书会有
哪些功效呢？试举例说明。 【课后
巩固】4.文
本探究：本文主要运用了比喻论证、排比说理以及对比论证的方法？请结合原文各举一例，并说说这
种论证方法的作用。 5.语
言品析：说一说本文的语言有何特点？（学生在畅读文本的基础上，体会语言的特色。） 【
拓展延伸】①读
史使人充实，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞
之学使人善辩；②凡有报学，皆成性格。③人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一
如身体百病，皆可借相宜之运动除之。④滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如
此类。⑤如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；⑥如不能辨异
，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；⑦如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师
之案卷。⑧如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。6.选段
第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 7.第
②至⑤句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法？ 8.你
积累了哪些关于读书的格言警句？请写出两句来？111
1111⑵正
据： 9.以上
两文中都有很多的名言警句，请从中任选一条作为论点，并试着给它配上几个论据。论点： 论
据： 10.做
一下自我分析，说说自己应加强哪些方面的学习？ 读书
名言警句积累：1. .腹
有诗书气自华。2书
卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。3.读一
本好书，就是和许多高尚的人谈话。 4. 阅
读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。第
二课时《不求甚解》【资料链接】1.作者简介马南邨(1912—1966)：
邓拓的笔名，福建闽侯人。1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁
时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。25万字的《中国救荒史》，已经展露
出一个青年历史学家的才华。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报
》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书
记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏，一直写
到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产
生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。2.文体链接杂
文是散文的一种。它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。杂
文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点,有针对性地发表自己的议
论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对
照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是
揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。【整体感知】111
1111论
怎样的？ 2.一般人认为“不求甚解”是
什么意思？持什么态度？ 3.作者又是
怎么理解“不求甚解”的？根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？ 4.作者
摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证
明什么观点？ 5.不求甚解与“马马
虎虎”的区别是什么？ 【课后
巩固】6.文
本探究（先让学生了解驳论的特点，再在此基础上分析文章的论证层次。）驳
论是跟立论紧密联系的，因为反驳对方的错误观点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，
以便驳倒错误的论点。要抓住批驳“突破口”，是直接驳论点，还是通过论据、论证来间接驳论点。⑴文章
批驳的观点是什么？作者的观点是什么？
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