岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋
的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只
有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将
我们吞没。(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、
雄伟壮大、
坚韧不拔、刚中带柔。从下面句子可以看出来：①河水从
五百米宽的河道上排排涌来，其势如
千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排
黄浪霎时碎成堆堆白雪
。②突然脚
下出现一条四十多米宽的深沟，它
们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急
。③只
见那平坦如席的大水像是被一个无形的大
洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌
在石上，翻个身再跌下去，三跌，四111
111117　壶口瀑布1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。2．品味文章富有表现力的语言，学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的方法。3．领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。第1课时一、导入新课“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于壶口瀑布了。(教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。出示几张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为壶口瀑布。请学生用一个词语，描绘一下最喜欢的那幅照片，或表述看到照片时的感觉。)今天我们学习著名作家梁衡笔下的《壶口瀑布》，感受壶口瀑布的气势。二、教学新课目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么时段。在文中标出这两次描写所在的段落。明确：第一次是雨季，在第2段；第二次是枯水季节，在第3、4段。目标导学二：分析壶口瀑布的特点1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？明确：(1)雨季壶口瀑布的特点：惊心动魄、气势磅礴。从下面句子可以看出来：①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟


川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎
成雾。……目标导学继续朗读第6段，作者由黄河之水想到
人之外，还想到了什么？明确：想到民族的
三：体会黄河象征的民族精神请同学们精神。他由黄河的“柔中带刚”
齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的
这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族
浓缩一个世界吗？”1．小组讨论百折不挠、勇往直前精神的歌颂。总结
：应该用怎样的语气朗读这段文：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、
字？明确：语气雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚
应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前
、赞美的语气朗读。2．看到这黄河之水作者想到了什么？流露的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但
宁折不弯、坚忍刚强、勇往直前的
出了怎样的情感？明确：由海、河、瀑、精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大
泉、雾这些水的形态，想到了喜、精神的赞美之情。三
怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了
博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水、板书设计壶口瀑布第2课时一、导入新课上节课我们
也被赋予人的情感，而作者对黄河的
赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。3．请
人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的
跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之水象征迅疾。3．作者在写了壶口瀑布的水之
后，为什么又写
的民族精神，请同学们一起来回顾黄河之水有哪些脚下的石呢？明确：写
精神(请学生发言)。这节课我们将从写作脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出
手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗、坚韧
精神。二、教学新课目标导学一：体会的特点，表明水的刚强和抗争精神。4．作者的
重点是写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次雨季时来
侧面描写的表达效果1．在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌观看壶口瀑布的感受？明确：第一次是雨季时的
地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那远观，写壶口瀑布
团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意？明确：侧给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次在枯水季节
观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到
面描写，从“我”的感受出发，间接铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。目标导学二：品味
写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受
较深，省略更是令人遐想无穷。2．你还能找到本文语言特色及效果1．作者是从哪些角度来描绘雨季壶口瀑布的特点的？明确：①听觉角度：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处
运用侧面描写的例子吗？明确：第3段，“当
地人说，曾有一头黑猪掉
进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不
剩。我听了不觉打了一个寒噤。”引用当地涛声“震耳欲聋”。111
1111跌，一


觉角度：“河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”各自夺路而走的……像一
“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了曲交响乐，一幅写意画。”明确：运
岸上“回望那团白烟”。2．作者描绘雨季壶口瀑布时的语言用排比、拟人、比喻的修辞手法和
具有怎样长短句结合的语言，形象地写出了河水在遇到
的特点？请找出你认为最有表现力的一句具阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔
体分析。(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。明确：本的一面。目标导学
三：学习本文写景的语言特点作者
调动多种感官，运用拟人、排比等修辞
手法，并运用一系列具有表现力的动词，结合
句运用比喻的修辞手法，将涛声比自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、
作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。(2)(瀑布)是由雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚
、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前
平地向更低的沟里跌去，人们的精神。请你选取生活中的一处景物，仔细观
只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……明确：句中用了“跌”察，结合内心感受，写一个描写景物的片段。不
少于200字。示
例：站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几
“吸”“灌”“冲”一乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得“晕”人
系列动词来描写河水，突出河水险急、汹的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生命不
涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。3．作者描写了壶口上振奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我尽全力把身子
游的河水和脚下的深往前倾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖
沟，找出相应的语段，仔细品味其语言特色，体会中间的水域，似乎有一台一刻不停运转着的机器，生
其意境。(1)上产出粼粼清波，后头的清波驱赶着前面的，一
游：“河水从五百米宽的河道上排排涌齐向四面递进，奔向湖岸。阳光照在清
来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺
存在。”明确：运于太阳底下。清波一波连着一波，波波相依，蔚
用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将为壮观，就像天上掉下来的一块布满无数皱褶
枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快的大布。蓝色的湖面映托着湛蓝的天空，天空高
、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一远，朵朵白云如只只绵羊，悠闲自得，似乎
般，回味无穷。(2)壶口是不愿意离开这人间美景。湖面上水雾氤氲缭绕
龙槽：①“那着弯扭着盘旋着往天空升腾，但到了一定高
平坦如席的大水像是被一个无形的大度就不见了踪影。三
洞吸着，顿然拢成一束……消失在远山青色的、板书设计111
背景中。”明确：运
用“吸”“拢”“冲”“跌”“升”
“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾
至此，由于地理环境的改变，一下从河
床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵
性与生命力量。②“平平
的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯
从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那
种凝重，那种猛烈。”明确：运
用比喻的修辞手法，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已
变成了飞流而下的瀑布——浑厚
、壮阔、猛烈、凝重。③“于是又有一些
1111②�