18 在长江源头各拉丹冬


1.理解文章内容，把握写景顺序和角度，体会作者对自然的感悟与思考。2.品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。3.欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。


各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。


点击图片播放 长江源头格拉丹东海拔五千四百米的冰雪世界


菱 角 虔 诚 蠕 动 豁 然 懈 怠 蜿 蜒 敦 实 腈 纶 língqiánrúxiè dàiwān yánhuòdūn jīng 【黧黑】形容黑。【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地到来。【砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。【皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。


本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。（教学提示：让学生边读边标画有关时间推移，地点转换的词语，进而理清文章脉络。）


按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。草坝子——冰丛砾石堆——走下砾石堆，沿冰河接近冰山——此地已达海拔六千米以上。开始海拔接近六千米


牛粪可捡
的草坝子上”可知浏览的是东南阳坡。
第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。”你认为“我”游览的是哪里呢？ 东南阳坡 这从第3段“在各拉丹冬以东几公里处有


的不同？
北坡南坡观察植被


描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来
描绘
的？从中感受到雪山怎样的特点？
1.品读5－6自然段：从文中找出


处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色
金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。 近景（沿冰河接近冰山）：冰山
像屏风，精雕细刻着各种图
案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。 感受：天地间
浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
【明 确】 远


什么角度描写哪
些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。
2.品读第10－11自然段：思考作者是从


（呼啸）；不停息（川流不息）；威
：写风视 觉
力大（扫荡）漂亮
千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而
：冰体感 受：温 暖声音大
立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰
壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁
，光彩夺目是
琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
角 度特 点触 觉 听 觉


分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为
什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？【明确】 5－6段是从
低处观赏描写，10－11段是从高处观赏描
写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。 两次
写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深
，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。
3.作者


描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。明确
：描写了风声和坚冰之下的流水 。 感悟：一
刻不停，开始演绎长江的故事。
4.品读第12－14自然段：这几段


析句子的妙处，感受语言的魅力。 （
反复有感情地朗读以下句子，通过反复利朗读引发对句子的理解
及对作者的情感的把握。）
赏


光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露
出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，
富有雕塑感。 运用比喻
的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比
作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然
环境严酷，天气恶劣。
（1）阳


频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，
肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时
只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 运用比喻
的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地
震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连
夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步
”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
（2）


双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。 “行
了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地 写出了我的虔诚
及对各拉丹冬雪山的崇敬。（4）
远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间
浩浩苍苍。 “白
色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又
赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严
，令人敬畏。
（3）我


产生了想象联想，让学生品读
课文，标画想象联想的句子。作者在观赏雪山时，
产生了哪些想象和联想？蕴含着作者怎样的情感？
作者在写景时，自然而然的


派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的
无所不能的创造力。 “眩晕
”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是
被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的
创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。
（1）这一


端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想
象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消
长，这波纹是否就是年轮。 由
冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生
命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久
的历史一般。
（2）


那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅
、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 “演绎
”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生
命源头，从这里开启了长江的生
命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅
，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史
也同长江一样源远流长。
（3）


同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、
拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇
美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的
崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中
华民族悠久历史的赞美。
作者从不


雪山奇伟之景，联想到
造物主无所不能创造力
美自然的伟力长江
冬赞头在
各长
及雪山久远中
这冰山波纹联想到年轮流水一
拉江
华民族源远流长由
丹源
刻不停，开始演绎
长江故事
由


学们来学校和回家的路上要注意安全
同


知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。——培根