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1111四 马 说 111
1111一、目标导学1．掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。2．体会作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。3．学习托物寓意、以事喻理的议论方法。二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1）读准下列加点字的读音。伯乐（ ） 骈死( ) 槽枥( ) （ ) 相马（ ） 粟 （ ） 外见( ) 食马( ) （2）文学常识积累。 ①《马说》选自___________，作者___________，字___________，___________代著名文学家。他与柳宗元共倡古文，并称___________。②说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，相当于现代的杂文或杂感。初一学过的___________就属这一文体。2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点词语。（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手（ ）（ ）（2）骈死于槽枥之间 （ ）（ ）（3）马之千里者，一食或尽粟一石 （ ）（ ）（4）是马也，虽有千里之能 （ ）（ ）（5）安求其能千里也 （ ）（ ）（6）策之不以其道，食之不能尽其材（ ）（ ）（7）执策而临之 （ ）（ ）3．三读课文，口头翻译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：疑问摘要： 三、互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。例：食 马 者 ∕ 不 知 其 能 千 里 ∕ 而 食 也。（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。1．通假字：（1）食马者不知其能千里而食也 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。（2）不能尽其材 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。（3）其真无马邪 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。（4）才美不外见 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。2.一词多义 执策而临之 （ ） 其真无马邪？ （ ）111
吗？ 2．本文通过
描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？ 3．本文中“伯乐”“千里马”
各比喻了什么样的人？ 4．本文的写作手法有
何特点？ （
六） 总结归纳本文
采用 的写法，论述 的问题，作者将 比做“千里马”，
将 比做“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了 之情，对不能知能
善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽与鞭挞。四、课
堂练习（一）同
步反馈1.给
下列加点的注音①祗辱（ ）
②骈死（ ） ③槽枥（ ）④一食或尽粟一石（ ）
⑤食马者不知其能千里而食（ ）111
1111 （1）策 （2）其策之不以其道 （ ） 其真不知马也 （ ） 食不饱，力不足（ ） 骈死于槽枥之间 （ ）（3）食 一食或尽粟一石（ ） （4）之 策之不以其道 （ ）食之不能尽其材（ ） 鸣之而不能通其意（ ） 执策而临之 （ ） 策之不以其道 （ ）（5）而 （6）以 而伯乐不常有 （ ） 不以千里称也 （ ）（四）三读课文，理解课文语句，翻译下列句子。1．故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 2．马之千里者，一食或尽粟一石。 3．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 4．执策而临之，曰：“天下无马！” 5．呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （五）反复诵读课文，整体把握文意。1．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”
朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。3．
按要求默写。（1）本文的中
心论点是 （2）千里马的
悲惨遭遇是 （3）千里马
被埋没的根本原因是 （4）千里马
被埋没的直接原因是 （5）食马者“不知马”的
具体表现是 4.解释下列加点的字。①或尽粟一石 ： ②虽有千里之能 ： ③才美不外见 ： ④且欲与常马 ： 5.翻译：食马者不知其能千里而食也。 （二）课
内阅读世
有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1．“以”字的意
思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是 （ ）A、策之不以其道 B、以
丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为2．文
章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻
指 ，集中抨击的社会现象是 。3．千里马
被埋没的直接原因是： 。作者借此表达了 的
心情。4．对文
章的中心判断正确的一项是（ ）A 天下无马。 B．其真无马邪？其真不知马也。 C．千里马常有，而伯乐不常有。 D．
世有伯乐，然后有千里马。5．这篇文
章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后
一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？ 五、
拓展阅读马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（节选自
韩愈《马说》）臣
有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初
若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不
汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。111
11112.《马说》作者是 （
岳飞《论马》）①介
：披上战甲。②褫（chǐ）：解除。1．解释下列句中加点的词。（1）且欲与常马等不可得（ ）（2）比行百余
里（ ）2．翻译下列句子。（1）安求其能千里也？ （2）
介而驰，其初�
1111一、目标导学1．掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。2．体会作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。3．学习托物寓意、以事喻理的议论方法。二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1）读准下列加点字的读音。伯乐（ ） 骈死( ) 槽枥( ) （ ) 相马（ ） 粟 （ ） 外见( ) 食马( ) （2）文学常识积累。 ①《马说》选自___________，作者___________，字___________，___________代著名文学家。他与柳宗元共倡古文，并称___________。②说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，相当于现代的杂文或杂感。初一学过的___________就属这一文体。2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点词语。（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手（ ）（ ）（2）骈死于槽枥之间 （ ）（ ）（3）马之千里者，一食或尽粟一石 （ ）（ ）（4）是马也，虽有千里之能 （ ）（ ）（5）安求其能千里也 （ ）（ ）（6）策之不以其道，食之不能尽其材（ ）（ ）（7）执策而临之 （ ）（ ）3．三读课文，口头翻译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：疑问摘要： 三、互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。例：食 马 者 ∕ 不 知 其 能 千 里 ∕ 而 食 也。（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。1．通假字：（1）食马者不知其能千里而食也 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。（2）不能尽其材 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。（3）其真无马邪 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。（4）才美不外见 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。2.一词多义 执策而临之 （ ） 其真无马邪？ （ ）111
吗？ 2．本文通过
描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？ 3．本文中“伯乐”“千里马”
各比喻了什么样的人？ 4．本文的写作手法有
何特点？ （
六） 总结归纳本文
采用 的写法，论述 的问题，作者将 比做“千里马”，
将 比做“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了 之情，对不能知能
善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽与鞭挞。四、课
堂练习（一）同
步反馈1.给
下列加点的注音①祗辱（ ）
②骈死（ ） ③槽枥（ ）④一食或尽粟一石（ ）
⑤食马者不知其能千里而食（ ）111
1111 （1）策 （2）其策之不以其道 （ ） 其真不知马也 （ ） 食不饱，力不足（ ） 骈死于槽枥之间 （ ）（3）食 一食或尽粟一石（ ） （4）之 策之不以其道 （ ）食之不能尽其材（ ） 鸣之而不能通其意（ ） 执策而临之 （ ） 策之不以其道 （ ）（5）而 （6）以 而伯乐不常有 （ ） 不以千里称也 （ ）（四）三读课文，理解课文语句，翻译下列句子。1．故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 2．马之千里者，一食或尽粟一石。 3．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 4．执策而临之，曰：“天下无马！” 5．呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （五）反复诵读课文，整体把握文意。1．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”
朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。3．
按要求默写。（1）本文的中
心论点是 （2）千里马的
悲惨遭遇是 （3）千里马
被埋没的根本原因是 （4）千里马
被埋没的直接原因是 （5）食马者“不知马”的
具体表现是 4.解释下列加点的字。①或尽粟一石 ： ②虽有千里之能 ： ③才美不外见 ： ④且欲与常马 ： 5.翻译：食马者不知其能千里而食也。 （二）课
内阅读世
有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1．“以”字的意
思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是 （ ）A、策之不以其道 B、以
丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为2．文
章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻
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被埋没的直接原因是： 。作者借此表达了 的
心情。4．对文
章的中心判断正确的一项是（ ）A 天下无马。 B．其真无马邪？其真不知马也。 C．千里马常有，而伯乐不常有。 D．
世有伯乐，然后有千里马。5．这篇文
章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后
一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？ 五、
拓展阅读马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（节选自
韩愈《马说》）臣
有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初
若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不
汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。111
11112.《马说》作者是 （
岳飞《论马》）①介
：披上战甲。②褫（chǐ）：解除。1．解释下列句中加点的词。（1）且欲与常马等不可得（ ）（2）比行百余
里（ ）2．翻译下列句子。（1）安求其能千里也？ （2）
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