1111《唐诗三首》《石壕吏》导学案　　 【学习目标】１、借助课下注释，整体感知诗作。２、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。３、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。 ４、理解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀。【学习重难点】１、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。２、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。【学海导航】一、走近杜甫（简介作者及本诗的写作背景）。二、整体感知 １、结合课下注释，疏通文意，并用白话文通译全诗。２、小组诵读，力争读出诗歌的感情。３、课文题目是《石壕吏》，全诗围绕哪两个字展开的？本诗叙述了一个怎样的故事，请你按照情节的四个阶段（开端、发展、高潮、结局）理清故事情节。４、 精读作品，分组表演，理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。（1）表演要求：在忠实于原文的基础上，加入合理的想象进行再创作。（2）归纳诗歌的思想内容并分析诗歌流露了诗人什么的情感。三、研读探究（一）观官吏之举1、在表现官吏时，你认为哪几个词最富表现力？为什么？111


11112、从中你体会到诗人怎样的情感？（二）听老妇之诉1、文中哪一个字最能表现老妇的心情？2、请找出具体的词句，抓住关键字，说说老妇之苦。3、从老妇的苦诉中，你能读出当时怎样的社会境况和老妇怎样的思想情怀？（三）体作者之述１、作者是怎样叙事的？2、作者所拟诗题是《石壕吏》，为什么却详写老妇人？（四）察作者之情1、在这苦难的现场，杜甫都做了些什么？从文中哪些诗句可以看出？2、杜甫为什么不站出来？是怯弱还是什么原因呢？111


铸剑为犁，让全世界的人民
生活在和平安定的幸福之中。《
茅屋为秋风所破歌》导学案【学习目标】1.结合注释
初步了解诗歌，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。2．
结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。3．
感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品
德。【知
识链接】1.作者介
绍 杜甫（712－770），字
子美。 唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗
圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“
老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱
和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。2.写作背景 “安史
之乱”导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流111
1111四、链接现实战争只会给人民带来数不尽的疾苦，道不完的灾难，我们要反对战争，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让世界


到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身
之处，但生活依旧是清苦的。 不
料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千
，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。【
自主学习】1.注
音怒号（ ）
挂罥（ ） 突兀（ ） 布衾（ ）
俄顷（ ） 丧（ ）乱 广厦（ ） 见（ ）
此屋 长（ ）林梢 三重（ ）
茅 沉塘坳（ ） 庇（ ）【整体感知】 诵读课文，
尝试翻译全文大意： 八月秋
高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢
，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺
我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼
不得，归来倚仗自叹息。 俄顷风定云墨色
，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂
。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
111
1111落


，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何
时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【合作探究】1.诗歌叙述了一
件什么事情？ 2.诗歌为我们
呈现了几幅画面？给每幅画面拟一个小标题。 3.画面
里描写秋风、茅屋以及“我”的句子，找出它们的特点，并用一个
含“痛”的词组表达“我”的情感。 【
拓展延伸】“安得广厦千万间
，大庇天下寒士俱欢颜。”寄托了诗人怎样的理想？有何
现实意义？ 【当
堂演练】1.下
列加点词解释有误的一项是（　　）A．
高者挂罥（罥：挂，缠绕）长林梢B．
下者飘转沉塘坳（塘坳：低洼积水的地方）C．秋天漠漠
（漠漠：乌云密布的样子）向昏黑111
1111 安得广厦千万间


（俄顷：突然）风定云墨色2.题目
“茅屋为秋风所破歌”是什么意思？“歌”该怎样解释？ 3.默
写出《茅屋为秋风所破歌》最后一段表现诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的
崇高理想的几句诗。 4.诗人杜甫在这首诗中忧思
深广，推己及人，舍己为人，但他却对“公然抱茅
入竹去”的南村群童说是“忍能对面为盗贼”，对此，你是怎样理解的？ 5.联系
全诗，简要分析“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”
这几句诗表达了诗人怎样的思想感情。 《
卖炭翁》导学案【学习目标】1.通
过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的中心。2.通
过朗读领会人物形象，感受作者情感。3．
体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的
广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶。111
1111D．俄顷


识链接】1.作者介
绍 白
居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，现实主义诗人。 他
主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运
动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。 他
的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事
讽喻诗。2.写作背景 这首诗是白
居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年
（809）。 题下
自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市
的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声
誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。韩愈
《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”【
自主学习】1、注
音 鬓
（ ） 辗（ ） 辙（ ） 骑
（ ） 敕（ ） 叱（ ） 将
（ ） 系（ ） 【整体感知】 111
1111【知


尝试翻译全文大意：卖炭翁
，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭
得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥
中歇。 翩翩
两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵
向北。 一
车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱
一丈绫，系向牛头充炭直。 【合作探究】1.诗歌出现了哪些人
物？明确
：卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）2.诗歌主要
讲了什么故事？明确
：一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺
一空3.围绕
炭可以分为哪几个层次？明确
：烧炭——运炭——被夺炭【
拓展延伸】角度
一：知道人物形象刻画方法1.诗中
刻画了两组人物，请分别用一个词概括人物形象。111
1111诵读课文，


有哪几种人物描写方法，举出诗句进行说明？ 角度
二：体会对比的写作手法“一
车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫” 对比，写出了宫使掠夺
的残酷； “牛困
人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的
悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理； “衣正单
”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难
处境。角度
三：把握作者的情感 作者对
卖炭翁给予深切的同情，对宫市的暴行进行了揭露，你从什么
地方可以看出来？