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15 我的叔叔于勒


学习目标1.梳理小说情节，把握文章内容。2.品读文章细节，分析人物形象。3.体会叙事技巧，理解文章主旨。


有人说钱能使黑的变成白的，能使丑的变成美得，能使亲人反目成仇，能使仇人握手言和……钱真的有这么大的魔力吗？还是让我们从《我的叔叔于勒》一文中寻找答案吧。新课导入


走近作者【莫泊桑】（1850年8月5日—1893年7月6日），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。


【代表作】 短篇小说《项链》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。 长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。


当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。写作背景


拮据 栈桥 别墅牡蛎 褴褛 阔绰jié jūzhànchuòlìshùlán lǚ字词积累


大，生活奢侈。
间的推移而不断增长。【阔绰】排场
【拮据】手头紧，经济境况不好。【褴褛】（衣服）破烂。【与日俱增】随着时


体感知请以
“（ ）于勒”的格式，在括号内添加不
同的动词 ，理清小说的情节。•（ ） 于勒•（ ）于勒•（ ）于勒•（ ）于勒厌盼遇躲开端发
展高潮结局
整


于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒的情节，
全文可分为四个部分。第
一部分（1—4）开端第二
部分（5——19）发展第
三部分（20——47）高潮第四
部分（48——49）结局
依照盼


感悟
部分“盼于勒”“赞于勒”有什么作用？叙说家境引
前
两
部
出人物制造悬念烘托气氛
分
的
作

用细读
前两


庭生活困难，过得十分拮据。 引
出人物 小说里的家
出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是
通过人物的盼望、人物的话语引出人物。叙说家境
引


父亲永远重复着那句话，引发思考：
于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。制造悬念
“我”的


，也就是常说的“铺垫”。于勒的
信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来
做好多好多的事，烘托出了“盼望”的气氛
，为后文的菲利普夫妇的失望、惊恐做铺垫。烘托气氛
烘托气氛


出菲利普夫妇称呼于勒的词语。•坏蛋
、流氓、无赖•正直
、有良心、好心、有办法•小
子、家伙贼、讨饭的、流氓
圈点勾画


体感知身价
钱至上
钱至上金
变化：态度
穷撵 盼 躲不变的
本质———虚伪、自私、冷酷金
变化： 穷 富
整


“你吸烟吗？” 学生A：
“吸烟吗？” 学生C：
“不吸。” “那吃根薯
“不……吸……” 学生C吃完薯
条吧。”老师递过薯条。学生A自然地伸
条已是汗流浃背。 学生C：
出两个指头…… 老师：
“谢谢……老师……没事我
先回去了。” 老师：
“不吸？回家把家长叫来！”…… 老师：
“你不给同学带根吃吗？” 学生C：
“谢谢老师。”说着把薯条放
“吸烟吗？” 学生B：
在耳朵上…… 老师：
“不吸。” “那吃根薯
“知道我该说什么了吧，还不
条吧。” 学生B小心
去叫家长？” …… 老师：
地接过薯条，心中暗暗感
激学生A。 老师：
“吸烟吗？” 学生D：
“不吸。” ……（
“不沾点番茄酱吗？” 学生B一不
总算把薯条安心放在口袋里……） 学生D转身
留神将酱沾多了，便开始往碗
里弹…… 老师：
想走，老师突然喊：“校长来了
“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长
！” 只见
叫来！” …… 老师：
学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，
放到地上使劲地踩……
老师：


神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，
研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能
正确把握小说中的人物形象。
语言、


到表现表现菲利普夫妇形象特点的句子，进行分析。
找


是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海
边栈桥上去散步。表现
菲利普夫妇爱慕虚
荣的性格。(行动)
可


亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的
太太吃牡蛎……父亲被这种高贵的吃法打动了…… 爱慕虚
荣
父


菲利普见到于勒时：“不
安”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻
常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑
着嗓子”“神色张皇”“结结巴巴”“神色很狼狈
”“低声嘟哝”表现
菲利普金钱美梦破灭后绝望痛苦的心情。(神态
、语言)
写


说话……母亲赶紧对他说：“
你先坐下吧！别叫他们看出来。”母亲突然
暴怒起来，说：“我就知道这个 贼是不会有出
息的，早晚会重新回来拖累我们。”“
注意别叫那人挨近我们”。……母亲吓了一
跳，直望着我说：“你简直是疯了！……给
这个流氓！”母
亲势利、冷酷、唯利是图的
性格。(语言、神态)
吞吞吐吐地


论：菲利普夫妇的性格同是爱慕虚荣、
冷酷自私、唯利是图，但他们两人又有
什么不同的地方？ 克拉丽丝---小
利普---惊慌失措、没有主意
气精明、泼辣强悍 菲
讨


作者对菲利普夫妇有着怎样的情
感态度？小说中
除了反映“纯粹的金钱关系”外，也
用细腻的笔触展现了菲利普一家的艰辛生
活。菲利普夫妇最终不与于勒相认，并非完全
是由于天生势利，而是被艰难生活扭曲了
天性，这就使得小说在冷峻的批判之外，也
对“小人物的辛酸”，展现出一种悲悯和同
情。
思考：


夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勒的
冷酷无情，他的心理活动是怎样的？我心里
默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟
，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小
费。善
义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不
认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个
“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切
地表达了“我”对于勒叔叔的同情。
良纯真，心灵中亲情尚存同
若瑟


以“我”回忆往事的视角来叙述，有
什么好处？以
“我”的视角来讲述故事，有利于拉开适当的
距离，为小说思想主题的展开留下空间。同时，这
样写也有利于安排情节的曲折变化（本文主
要通过菲利普夫妇的几次态度变化展开的），避免
多余的解释说明。从文中细节
可以看出“我”是一个有同情心、有
正义感的人，在这一人物上，寄托着作者对人
性的期望。
小说


夫两看“于勒”。第一处写到“我也端详
了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹”，第二
处又写到他“又老又穷苦”，通过若瑟夫两看
“于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，
同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前
的表现。 这篇小说是
通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，
他是小说的线索人物。
若瑟


何以“我的叔叔于勒”为题？ 表
明了作者的美好愿望，希望人们能像若瑟
夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一
点善良。
作者为


析研讨，谁是本文的主人公？于勒？我？
菲利普夫妇？①于勒是
暗线，略写和虚写了他的过去和现在。②
“我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起
穿针引线的作用。③小说
正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而
揭示了全文的主题思想。（主人公）
辨


结
通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前
后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里
金钱对人、对人性的扭曲，表达了
对“金钱至上”思想的批判，对社会底层
小人物的同情。课堂小
小说


书设计于勒
身价：菲
穷撵
钱至上我的叔叔于勒
钱至上金
利普夫妇： 穷 富
盼 躲金
板


练习
下，菲利普在船上发现一位百万富
翁像于勒，他们会怎样？试写成450字左右
的短文。随堂
想象一


在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进…… 父
亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼
睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看
啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！
在他身旁还有一位高贵的妇人呢！” ……
游船


学们来学
校和回家的路上要注意安全
同


识是一种快乐而好
奇则是知识的萌芽。——培根
知