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23 三顾茅庐


学习目标1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。2.学习本文刻画人物的方法。3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。


新课导入【罗贯中】（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。


罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。


相关介绍 《三国演义》：又名《三国志演义》，是我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明了一定的政治思想、道德观念和美学理想。


这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人民的喜爱，所以明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百馀回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。


刘备依附于刘表，
屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐
诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也
”。
背景介绍 本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策　战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的


刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的
评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉
四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了
刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，
论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，
留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
后


词积累
纶巾 鹤氅 愧赧 沔
存恤 箪食 鄙贱 yèguānnǎnxùchǎngdānmiǎnbǐ字
拜谒


如雷贯耳】意思是响亮得像雷声传进耳朵里
。形容人的名声大，也形容声音巨大。【思
贤如渴】比喻迫切地想延致有才德的人。【
顿开茅塞】比喻受到启发，思想豁然开窍，立刻明
白了某个道理。
【


感悟
最能凸显刘备怎样的特征？求贤若渴文中
哪些细节具体体现了刘备的这种特征？细读
文题“三顾茅庐”


的动作：离草
庐半理外，便下马步行；徐步而入；拱立
阶下……刘备
的语言：且休
通报；且勿惊动；已书贱名；望先生不弃鄙贱；智术短浅……关、
张的衬托：张飞直爽
、莽撞，直白的表现出对刘备如此谦恭耐
心地见诸葛亮的不满，但刘备执意如此，他
也讲义气的无条件跟随。关于相
对张飞稳重很多，但对几次远访诸葛亮也很
有意见。
刘备


了刘备身上的哪些品质？
心爱人；刘备求贤若渴
，非是为了一己之私，在诸
葛亮未应出山时，刘备泣曰
“先生不出，如苍生何”，是为
苍生计，以此可见其仁
人之心。你还发现
①仁


心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份
，“凡三往”，可见其求贤之诚
。③虚
心求教；刘备自知谋略不足，因此请见
诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见
其请教虚心。④待
人宽和有耐心；在张飞表现出急性子
时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。⑤有
远大的政治抱负。
②诚


葛亮有何过人之处？文中是怎样体现的？
诸


、渲染铺垫：司马
德操之言，徐元直之语千呼万唤始出来正
诗句
面勾勒：身
长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然
有神仙之概隆中
对，透析形式、商定策略文中
侧面烘托


确：人物的出场的艺术。
常见的人物出场方式主要有：①
“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②
“先声夺人”（先闻其声，后见其人）；
③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。明
小说


葛亮的出场属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意
见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸
葛亮醒来等。 在出场前对
诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张
力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。
诸


确：诸葛亮所吟的四句诗 “大
梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮
“未出茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。 “草
堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮
淡泊名利。这
四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
明


确：作者通过刘备的视线写诸葛亮
的相貌的作用。一方
面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，
另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实
有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫
。
明


确：第3、4段用诗句作结的好处。 用
诗句对所叙之事，所刻画之人进行评
点，又为后面的故事埋下了伏笔。
明


葛亮形象： ①高风
亮节、不贪恋富贵功名；诸葛亮有一
身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔
若非一片赤诚，不能邀其出山，结尾的
诗句可见其本心也不愿流落世俗。
诸


心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮
方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，
足见其一片仁义。
③聪睿过人；一句“大梦谁先觉？平生我自
知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知
“三分天下”，足见诸葛亮之智。
②仁


葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称
作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何
帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的
内容有何作用。 可对
此战略布局做详细分析，绘制地图，感受诸
葛亮之智。
诸


，诚不可与争锋。对
孙权，可以为援而不可图也。对
荆州，可争，作为根据地。对
益州，可图，作为根据地。成
霸业，兴汉室
对曹操




写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分
析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾
而睹青天”，这句话有什么作用？ 侧面烘托
诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下
大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿
的途径，兴复汉室有了可能性。
课文


考探究
智取生辰纲》相比，本文的语言并不是
纯粹的白话语言，请你说说为
何《三国演义》的语言不用白话语。涉及
史料，难以用白话演绎。思
与所学课文《


《三顾茅庐》故事经久不衰之秘： ①《三顾茅庐》的情节
在史书中仅有寥寥几
笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并
随着《三国演义》的感染力一同为人熟知。
拓展探究探究


②《三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸
葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻
印象，因此经久不衰。
③古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也
是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百
姓的理想，因此传唱不衰。



结
刘备“三顾茅庐”之事，既表
现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏
气度和求贤若渴的精神，也展示了未出
山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。课堂小
文章通过


书设计
： 求贤若渴 志向远大诸
葛亮： 才略高超 淡泊名利张飞
： 言行鲁莽 性格直爽关
羽： 稳重三顾茅庐板
刘备


们来
学校和回家的路上要注意安全
同学


识是一种快乐而
好奇则是知识的萌芽。——培根
知