（ ）B.解释
以下成语不求
甚解： 。混
为一谈： 。恍然
大悟： 。美不
胜收： 。3.根据材料内容填空《再塑生命的人》选自《 》，作
者_________，她是_______国著名作家、_________家、_________家，1964年获美国
公民的最高荣誉是_________________，她的作品有《》、《 》。 4.默读
课文，整体感知课文。5．维码《再塑生命的人》
课文
用一句话概括本文的主要内容。合
朗读
作探究一、
初读课文，理清思路1.安妮•莎莉文为教育海伦•凯勒
做了哪些事？111二
1111《再塑生命的人》导学案学习目标1.学习默读，逐步提高阅读速度。2.整体感知，把握人物形象。3.精读语段，品味语言，。自主学习1.作家作品海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。2.完成以下词语积累A．给下列加点字注音譬如（ ） 枝桠（ ） 栖息（ ） 小憩（ ） 绽开（ ） 搓捻（ ） 疲倦（ ） 小心冀冀（ ）惭槐（ ） 觅食（ ） 繁衍（ ） 花团锦簇（ ）遨游（ ） 迁徙（ ） 企盼（ ） 煎熬（ ） 冥思


根据课文内容，举例说说莎莉文老师来到“我”家前后，“我”的生活发生了哪些“截然
不同”的变化，填写下面表格。此
前此后二、精读语段，品读
细节1.说说你对第11自
然段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐
和自由。”的理解？2.莎莉文老师
又是如何让“我”认识、了解大自然的?三、
思考主旨，感悟情感1.为
什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人?2. 谈谈
《再塑生命》这个标题有几层含义？课堂
小结合
作探究答案111
11112．


读课文，理清思路1.
⑴老师教她
认识具体事物。给“她”洋娃娃，教“她”拼写。让
她分清“杯”和“水”。⑵老师教她
认识和理解大自然。⑶老师教她
理解抽象事物。理解“爱”的含义。2. 此
前此后愤怒
、苦恼、疲倦不堪（3）充满喜悦，感到幸福（13）……像大
雾中的航船……（4）爱的光明照在了我的身上（4）领悟到
世间万物都有自己的名字（7）理解
了语言文字的奥秘（10）摔坏洋娃娃觉得痛快
，不惭愧及，浸满泪水（12）寂静黑暗
，不悔恨（9）悔恨莫
的世界，没满新奇的目光看待每一样东西（12），花团锦簇、美不
有温柔和同情（9）以充胜收的世界（13）精读语段，品读
细节1.聪
明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获
得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。2.莎莉文老师把我
带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成
特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临
，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑
，给人仁慈。思
考主旨，感悟情感1.“再塑生命”从
字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是
指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里根
本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥
有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到
自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她
就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，
从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。2 （1）字
面含义：重新塑造生命。（2）
深层含义：莎莉文老师用爱唤醒我的灵魂让我拥有了光明、希望、快乐
和自由。111
1111初


1111111