孙权劝学


1.借助注释和工具书，理解文章大意。2.分析人物对话，把握人物的性格特点。3.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。


晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！” 师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？” 公曰：“善哉！”师旷劝学


【司马光】（1019—1086年），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。【著作】《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。


《资治通鉴》：中国第一部编年体通史。共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。


【孙权】（182年—252年），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时代东吴的建立者。太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。


勇双全。跟随
孙权打仗有功，官拜虎威将军
，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去
世后，代守陆口，设计袭取荆州
，击败蜀汉名将关羽，名扬三国。后不
久病死。
【吕蒙】（178年—219年，一说180年—220年），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智


鲁肃】（172年—217年），字子
敬，三国时吴王的得意谋臣，
倍受赏识。从小丧父，靠
祖母抚养。他少有大志，轻财
好施，喜欢习武骑射。他一生
最大的功绩是倡导、促成并终身
不易地竭力维护孙刘联盟，
使三足鼎立之势能够形成。
【


读课文，读准字音、节奏，读出感情。 初
，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞
以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治
经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务
，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就
学。
朗


阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略
，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮
目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友
而别。
及/鲁肃过寻


读课文，结合注释翻译。推托古代君对臣的
，当权。事
，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不
爱称。朋友、夫妇
间也以“卿”为爱称。当道
可不学！”蒙辞以军中多务。再
务
初


侯的自称。研究儒
学传授的学官。语气词
欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往
家经典，后写作“耶”。只
读。了解历史。
。专掌经
，只是。粗略地阅
事耳。卿言多务，孰若孤
？孤常读书，自以为大有所益。”古时王
权曰：“孤岂


文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可
以不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想
要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以
往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常
读书，自以为大有益处。”
译


县名，治所在今湖北黄梅西南。如今，
乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议
现在。才干再是。指小名。
，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”到，等到。经过古
和谋略。不吴县，今江苏苏州。吕蒙的
蒙


文：吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃
和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看
，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”
译


新拭
士别三日，即更刮目相待，大
目相看，用新的眼光看待。知晓
，这里是对朋友辈的敬称。重
兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友
事情。
而别。长兄
蒙曰：“


文：吕蒙说“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这
件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲
，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
译


词多义见往
动词，应当动词
事助
，正一
事耳大
兄何见事之晚乎了解知晓
但当涉猎当涂掌


异义1.蒙辞以
军中多务 （古：
推托 今：美好的词语） 3.及鲁肃过寻
欲卿治经为博士邪（古：
研究 今：治理） 古今
阳（古：等到 今：以
及）
2.孤岂


目相待（古：重
新 今： 更加） 6.孤岂
只是 今：转折连接词，但是） 4.即更刮
欲卿治经为博士邪（古：
当时掌管经学的学官 今：学位名称）
5.但当涉猎（古：


事耳（古：历史 今：
过去的事）
欲卿治经为博士邪（古：古时王
侯的自称 今：独自，孤独 ） 7.见往
8.孤岂


关于“学”写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学学吕蒙
就学鲁肃赞
学
文章


出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？
今当涂掌事，不可不学！ 孤岂揭示学习的必要性） （学习的目的、
欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常
方法） （
多务，孰若孤？（
委婉的批评）（
读书，自以为大有所益。卿言
现身说法，读书的益处）找
•卿


哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。“卿
今者才略，非复吴下阿蒙！”语言夸赞遂拜
蒙母，结友而别。具体行动
文中从


为什么与吕蒙“结友”？ 鲁肃
为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才
、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙
论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进
。
鲁肃


角色朗读课文，体会人物形象 ：
可不学!”“孤岂坚决 、严厉中又可见关心、厚望
。 不
欲卿治经为博士邪?”“卿言悦、责备。 “卿
多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益
。”语
重心长，言辞恳切
语气
今者才略，非复吴
兄何见事之晚乎!”——深感自
下阿蒙！”——吃
惊，赞叹 “大
豪 （孙权）（
鲁肃）（吕蒙）分
“不


结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部
下要求严格、循循善诱、有耐心、平易
近人、好学等。敬才爱才
错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有
幽默感等。
、真诚忠厚、讲礼节。劝赞知
总


就学，鲁肃赞学，对你有什么启示
。1.不要以一成不
变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；2.不
能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；3.要善于
听取他人好的建议或意见并去做；4.一
个人只要广泛的涉猎，终会有所成就；5.不
但自己要学习，还要带动附近的人一起学习，共同进步……
文中孙权劝学，吕蒙


简练
文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但
剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而
且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改
写之作。1.记事
本


表现人物
文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数
语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心
理。2.注重以对话
本


文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权
关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意
见并努力学习并有所成就的品质，告诉了
我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有
长进，成年人也是如此。小结
本


可不学当刮
说法)（
中多务不
目相待(现身
侧面描写）
吴下阿蒙军
孙权吕蒙 鲁肃劝辞惊豪非


学们来学校和回家的路上要注意安全
同


知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。——培根