提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
图上看，黄河
干流像一个巨大的“几”字。2、作
者简介光未然，原
名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参
加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。111
1111 5 黄河颂【导学目标】1．通过拓展学习，系统了解黄河的历史与地理，建立对黄河的整体认识；2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养自己鉴赏诗歌的能力； 4．深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；5．切实掌握本文借物抒怀的写法；6． 进一步加强学生自主、合作、探究的学习方式。【导学重点】目标 3、4 （遨游知识的海洋，感受求知的快乐） 【导学难点】目标 5、6【导学方法】自主学习、分组合作、集体探究讨论；重视运用感悟、联想的学法【课时安排】 两课时【导学设计】一、导入新课黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；从黄河对中华民族的保卫作用而言，在地理上黄河可做军事屏障，因此，我们作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习未光然的赞歌《黄河颂》。二、知识链接1、中国第二长河------黄河 我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海，是我国的第二长河，从地
上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的
鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到
延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全
国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。3、写作背景：《黄河大合唱》是
著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型
民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏
着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现
实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月
曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍
了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战
不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与
规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫
曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《
怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史
画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真
实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人
都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟
大黄河的历史了”。三
、基础知识4、字音
认读， 给划线字注音： 狂澜（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 体魄（ ）山巅（ ） 澎湃（
） 劈开（ ） 浊流（ ）5、 字形辨
识 组词 障（ ） 浊
（ ） 哺（ ） 湃（ ） 蟑
（ ） 蚀（ ） 捕（ ） 拜（ ） 6、 词语补注 滋
长： 哺育：摇篮： 浩浩荡荡
： 四
、整体感悟7、
首先听录音范读，标出节奏、重音和韵脚，再听老师作朗诵方法指导。8、自己轻声试
读，再 大声朗读。9、
请几位同学朗诵，请全班同学点评。10、
再分组表演朗诵。相互讨论，集体点评。11、自
由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。五
、合作探索111
11111936年抵达
理作者思路，并能概括大意。 序
曲 → 主题 → 尾声 13、这
首诗歌主要是歌颂黄河，在歌颂黄河前，对黄河进行了一翻的描绘，你觉得
这些句子是哪个字所统领的？表现黄河的什么特点？答
：14、赞颂黄河的
部分能分几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？答
：15、
结合时代背景你认为作者描述黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的
精神，需要表达什么情感？答
：16、颂歌的
首尾层是呼应的，但两段文字的着眼点完全相同吗？答
：17、歌
词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?答
：18、诗歌
结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重复？为什么？ 答
：19、
如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?答
：111
111112、梳
如何理解黄河“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这
句话使用了什么修辞手法？起到了怎样的表达效果？答
：21、诗人写黄河的
意图及历史和现实意义是什么？你认为作者心目中的黄河象征
什么？具有什么精神？答
：六
、拓展延伸 22、黄河自
古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗
句。
⑴
⑵23、“
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河
精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。 人物： 评
论： 24、
你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？答
：25、探究课
堂上生成的各种相关问题。你的问题有几个？答
：颂扬：自己创作
或收集有关黄河的诗歌或短文！111
111120、
1111111
干流像一个巨大的“几”字。2、作
者简介光未然，原
名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参
加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。111
1111 5 黄河颂【导学目标】1．通过拓展学习，系统了解黄河的历史与地理，建立对黄河的整体认识；2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养自己鉴赏诗歌的能力； 4．深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；5．切实掌握本文借物抒怀的写法；6． 进一步加强学生自主、合作、探究的学习方式。【导学重点】目标 3、4 （遨游知识的海洋，感受求知的快乐） 【导学难点】目标 5、6【导学方法】自主学习、分组合作、集体探究讨论；重视运用感悟、联想的学法【课时安排】 两课时【导学设计】一、导入新课黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；从黄河对中华民族的保卫作用而言，在地理上黄河可做军事屏障，因此，我们作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习未光然的赞歌《黄河颂》。二、知识链接1、中国第二长河------黄河 我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海，是我国的第二长河，从地
上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的
鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到
延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全
国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。3、写作背景：《黄河大合唱》是
著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型
民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏
着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现
实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月
曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍
了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战
不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与
规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫
曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《
怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史
画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真
实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人
都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟
大黄河的历史了”。三
、基础知识4、字音
认读， 给划线字注音： 狂澜（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 体魄（ ）山巅（ ） 澎湃（
） 劈开（ ） 浊流（ ）5、 字形辨
识 组词 障（ ） 浊
（ ） 哺（ ） 湃（ ） 蟑
（ ） 蚀（ ） 捕（ ） 拜（ ） 6、 词语补注 滋
长： 哺育：摇篮： 浩浩荡荡
： 四
、整体感悟7、
首先听录音范读，标出节奏、重音和韵脚，再听老师作朗诵方法指导。8、自己轻声试
读，再 大声朗读。9、
请几位同学朗诵，请全班同学点评。10、
再分组表演朗诵。相互讨论，集体点评。11、自
由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。五
、合作探索111
11111936年抵达
理作者思路，并能概括大意。 序
曲 → 主题 → 尾声 13、这
首诗歌主要是歌颂黄河，在歌颂黄河前，对黄河进行了一翻的描绘，你觉得
这些句子是哪个字所统领的？表现黄河的什么特点？答
：14、赞颂黄河的
部分能分几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？答
：15、
结合时代背景你认为作者描述黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的
精神，需要表达什么情感？答
：16、颂歌的
首尾层是呼应的，但两段文字的着眼点完全相同吗？答
：17、歌
词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?答
：18、诗歌
结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重复？为什么？ 答
：19、
如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?答
：111
111112、梳
如何理解黄河“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这
句话使用了什么修辞手法？起到了怎样的表达效果？答
：21、诗人写黄河的
意图及历史和现实意义是什么？你认为作者心目中的黄河象征
什么？具有什么精神？答
：六
、拓展延伸 22、黄河自
古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗
句。
⑴
⑵23、“
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河
精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。 人物： 评
论： 24、
你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？答
：25、探究课
堂上生成的各种相关问题。你的问题有几个？答
：颂扬：自己创作
或收集有关黄河的诗歌或短文！111
111120、
1111111
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
