第十章　浮力第1节　浮力旨在引导学生从生活中的浮力现象走向物理，从物理走向社会，将所学知识应用于生产生活中，做到学以致用；在研究问题的过程中，引导学生注重科学探究，提倡多种学习方式，使学生成为知识的“发现者”“创立者”．通过对这一节课的教学，要使学生知道浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因．培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等，还要培养学生探索求真知的精神，同时对学生进行实践观点的教育．浮力知识是力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点．《浮力》主要讲述浮力的概念、浮力的大小的影响因素，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化．浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义．在日常生活的积累中学生对浮力的存在已有了一定的感性认识，浮力现象也是他们容易产生兴趣的现象．教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性．知识与技能1．了解生活中的浮力．2．了解如何用弹簧测力计测量浮力．


容并用双色笔标出本节课的
基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预
习过程中遇到的问题并准备在课堂上展示．一、导
入新课利
用多媒体课件展示：大黄鸭、热气球等图片．
3．理解浮力的产生原因．4．初步探究浮力大小和什么因素有关．过程与方法1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念．2．通过观察分析，了解浮力是怎样产生的．3．应用控制变量法探究决定浮力大小的因素．情感、态度与价值观1．在观察浮力的实验过程中，培养学生的科学态度；鼓励学生积极参与探究活动．2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识．重点：1.通过大量经验事实，认识浮力的存在．2．运用实验探究的方法得出决定浮力大小的因素．难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因．1课时本节课中让学生通过探究，变抽象为直观突破重、难点．所以本节课用到的教学方法是：讨论法、演示实验法、探究实验法．水桶、空矿泉水瓶、乒乓球、水、石块、烧杯、细线、弹簧测力计、圆柱体、密度不同的液体、多媒体课件等．课前3分钟，学生自主阅读课本P49－P52内


？是不是只有漂浮的物体受到浮力，沉
到水底的物体就不受浮力呢？为了
揭开浮力的神秘面纱，让我们开始今天的学习．(设
计意图：通过熟悉的事物引入课题，引起学生的研究兴趣．)二
、进行新课(一)浮力1．认识浮力小实验：“倔
强”的空矿泉水瓶用事
先准备好的小水桶和空矿泉水瓶进行分组实验，把拧紧瓶
盖的薄壁空矿泉水瓶轻轻地按入水中，感受这个过程中手受到瓶
子怎样的作用．学生
谈感受：感觉到矿泉水瓶向上托我的手．师
生共同归纳总结：(1)浸
在液体中的物体受到的向上的力叫做浮力．(2)浮力的方向
竖直向上，符号是F浮．教
师强调：(1)气体与液体一样对浸在其中的物体，也具有竖直向
上的力，即也有浮力的作用．(2)浸入
液体包括部分浸入液体和全部浸入液体．学生
列举生活中物体受到的浮力的例子，加深对浮力的认识．2．
称重法测浮力演示实验一：
称重法测浮力
提出问题：浮力是什么


挂在弹簧测力计下，测出石块在空气中的重力为G.(2)将
挂在弹簧测力计下的石块浸入水中，观察弹簧测力计的示
数为F.(3)根据
物体的状态和平衡力的条件，可以推出浮力的大小为：F浮＝G－F.学生认真观察，
记录实验数据，得出结论．在水中
下沉的物体也受到竖直向上的浮力．这种测量浮力的方法
我们称为称重法测浮力．称重法测浮力：F浮＝G－F.(设
计意图：引起学生思考，培养学生的迁移能力．)3．浮力产生的原因浮力的大小
可以测量．那么为什么浸在液体中的物体会受到浮力
呢？演示实验
二：(1)将乒乓球
放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起．(2)将瓶
口堵住，乒乓球浮起．
(1)将一小石块


总结规律，回顾关于压强的知识：(1)压强的定义式p＝
；(2)液体压强的
公式p＝ρgh.教
师提问：上面大家分析了浮力的方向与大小，浮力的作用点
称为浮心，一般认为就在物体上．那么浮力是如何产生的呢？教
师引导：浸没在水中的立方体，左右两侧面、前后两侧面所
受水的压强大小相等、方向相反，因此处于平衡状态，而上、下表
面处于水中不同深度，所受压强不同，受力面积相等，所以压力不
相等，下表面所受压力(方向：竖直向上)大于上表面所受压力(方向：
竖直向下)，这个压力差就是浮力，即F浮＝F向
上－F向下，由
于F向其合力是竖直向上的，所以浮力的方向为竖直向上
上>F向下，
的．师
生共同归纳总结：浸在液体中的物体，其上下表面受到的压力不同，这
就是浮力产生的原因．(设
计意图：培养学生细致观察实验的能力，分析浮力产生的原因．)【
对点训练】在空
气中用弹簧测力计称得某物体的重力是8 N，在水中称时弹簧测力计的示
数是3 N．物体在水中受到的浮力大小是______N.
学生认真观察，


哪些因素有关．【
提出问题】浮力的大小与哪些因素有关？【猜想
与假设】引导学生阅读课本P51的有关
内容，结合生活实际对影响浮力大小的因素进行
猜想；【设
计实验】1．教
师指导利用控制变量法．2．
相互讨论，设计实验方案，明确实验步骤和设计实验表格，教
师巡视指导：(1)学生的
设计是否合理可行？(2)如何
设计表格？(3)对
获取的数据如何处理？(4)针
对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正．【
进行实验】学生以小
组为单位，相互配合，进行实验．教师进行巡回指导，及时发现问题
并加以纠正．1．探究浮力与物体
浸没后深度的关系(1)测量物体在空
气中的重力；(2)把
物体浸没在水中不同深度处，分别读出弹簧测力计的示数
；(3)计
算物体所受的浮力．
【答案】5(二)决定浮力大小的因素学生实验：浮力的大小与


结论：_________________________________________.2．探究浮力与物体
浸在液体中体积的关系(1)测量物体在空
气中的重力；(2)把
物体浸在液体中的体积逐渐变大，分别读出弹簧测力计的示
数；(3)计
算物体所受浮力．
实验


结论：_____________________________________.3．探究浮力与液体密度的关
系(1)测量物体在空
气中的重力；(2)把
同一物体浸没在密度不同的液体中，分别读出弹簧测力计的示
数；(3)计
算物体所受浮力.
实验


结论：__________________________________.【
分析论证】学生
收集实验数据讨论得到浮力的大小跟哪些因素有关．【
实验结论】1．物体在液体中所
受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关；
跟浸没后的深度和固体密度无关．2．在同一液体中，物体
浸在液体中的体积越大，浮力越大；物体
浸没在液体中的体积一定时，液体密度越大，浮力越大．3．决定浮力大小的因素：物体
浸在液体中的体积；液体密度．教
师强调：并非物体的体积越大受到的浮力就越大，关键取决于物体
浸在液体中的部分有多少，物体浸在液体中的体积越大浮力
就越大．(设
计意图：培养学生设计实验、设计表格、规范操作的能力，掌握
控制变量法．)【
对点训练】完全浸没
在水中的乒乓球，放手后从运动到静止的过程中，其
浮力大小变化情况是(　　)A．浮力不
断变大，但小于重力B．浮力不变，
但浮力大于重力C．浮力
先不变，后变小，静止时，浮力才等于重力D．浮力
先大于重力，后小于重力【答案】C三
、学以致用1．如
图所示，用细绳将一物体系在容器底部，若物体所受浮
实验


上表面受到水向下的压力为4 N，则物体下表面受到水向
上的压力为(　　)A．4 N　　　　　　B．6 NC．14 N　　　　　 D．7 N2．
形状不同的物体都浸没在同种液体中，所受浮力相等，它们(　　)A．密度一定
相等B．
质量一定相等C．体积一定
相等D．一定都是实心物体3．如
图甲所示，将一挂在弹簧秤下的圆柱体金属块缓慢浸入水中(水
足够深)，在圆柱体接触容器底之前，下列图象能正确反映弹簧
秤示数F和圆柱体下表面到水面距离h关系的是(　　)
力为10 N，


下图所示，物体A在水中受到的浮力大小是______N，在
盐水中受到的浮力大小是______N.【答案】1.C　2.C　3.A　4.1　1.2四
、课堂小结
　4．如


你学到了什么？有什么成功的体会和经验
？1．浮力的概念．2．决定浮力大小的因素．3．浮力产生的原因．第十章　浮力第1节　浮力一、浮力1．感
受浮力的存在2．浮力的定义和方向3．
称重法测浮力：F浮＝G－F示4．浮力产生的原因：F浮＝F下－F上二
、决定浮力大小的因素物体
浸在液体中的体积、液体密度完
成《红对勾·45分钟作业与单元评估》或《红对勾·练吧》的相
关练习．1．
八年级学生对浮力知识有一定的感性认识，但还存在一些误区
，如石块下沉不受浮力、浮力与物体浸没深度有关，教学中以学生为主体，
激发探究兴趣．引导学生设计实验��