第2节　弹　　力【教学目标】知识与技能1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。2.了解弹簧测力计测力的原理。3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。过程与方法经历对弹簧测力计的使用过程的探究,进一步掌握使用测量工具的基本方法。情感态度与价值观1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值。2.通过对弹簧测力计使用过程的探究,培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感,培养学生探索新器件的能力。【教学重难点】重点:弹簧测力计的使用。难点:弹簧测力计的制作原理及使用。【教法与学法】1.教法:“探究式”教学模式,边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。2.学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作。【探究新课堂】【课前准备】弹弓、气球、弹簧、橡皮泥、塑料直尺、弹簧测力计、钩码【教学过程】【情境引入】教师让一个学生用弹弓打粉笔头,学生操作后,教师提出问题:是什么力把粉笔头打出去?学生凭感觉回答,教师由此引入新课。【新授课】(一)认识弹性和塑性1.学生体验:让学生分别挤压气球、拉伸弹簧、挤压橡皮泥等物体,教师提出问题,学生回答:(1)手施加的力产生的效果是什么?(2)撤去手上的力,物体的形状又发生了怎样的变化?1


被拉得越长。教师提出问题:弹簧受到的拉力与弹簧的伸
长量有什么关系?(拉力越大伸长量越长)2
根据学生回答引出弹性和塑性。2.弹性和塑性弹簧受力时发生形变,不受力则又恢复到原来的形状,我们把像弹簧这类物体所具有的这种特性,叫弹性。发生的形变叫弹性形变。注意:物体的弹性都有一定的限度,超过了这个限度,形变就无法自动恢复,我们把这个限度叫作弹性限度。塑性:物体受力时发生形变,不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。(二)认识弹力1.学生体验:用手拉弹簧,弹簧发生形变,体验弹簧对手有力吗?根据学生回答,教师接着提问:这个力是怎样产生的?学生观看撑竿跳的视频和再次体验用弹弓打粉笔头后回答。2.弹力(1)定义:发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对跟它接触的物体产生力的作用,产生的这种力叫弹力。(2)分析定义:教师提出问题:由定义可知:弹力的产生条件是什么?弹力的施力物体是谁?受力物体是谁?弹力的方向怎样?在学生讨论分析后回答。(3)认识拉力、压力、支持力教师通过一个图片,如图,引导学生认识支持力和压力都是弹力,通过拉弹簧,体验、认识拉力是弹力。教师强调:①弹力的大小是随着物体形变程度的变化而变化的;②对同一物体而言,发生的弹性形变程度越大,产生的弹力越大;③具有弹性的物体不一定具有弹力,弹性物体只有在发生弹性形变时才具有弹力。(三)弹簧测力计1.测力计:测量力的大小的工具叫作测力计。2.弹簧测力计的制作原理教师演示学生观察:力用得越大,弹簧


内,弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。观察实物认识
构造:主要是由弹簧、挂钩、指针及刻度盘等组成。观察:学生看课本图7.2-2,了解在物理实验
室中常用的几种弹簧测力计。3.探究:弹簧测力计的使用①拉测力计的
挂钩,使指针指到1 N、3 N、5 N并分别感受力的大小。②让学生测出1个、2个钩码对测力计的拉力。③测量
身边小物体对弹簧测力计的拉力。a.把
文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上,测出文具袋对弹簧测力计的拉力。b.用弹簧测力计
沿水平方向拖动桌面上的文具袋,测量文具袋对弹簧测力计的拉力。让学生自
己归纳出弹簧测力计的使用方法及注意事项,教师点拨。弹簧测力计的使用方法:(1)了解测力计的量程,分度值,使用时测量的力不能超过量程,以
免损坏测力计。(2)检查指针
是否指在零刻度线处,若不在,应调零。(3)使用前,最好
用手轻轻地拉挂钩几次,防止因指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。(4)测量时,要使弹簧测力计的受力方向和弹簧的中
轴线方向一致。(5)读数
时,视线必须与刻度盘垂直。【课堂小结】教师:通过
今天的学习你学到了什么,有什么成功的经验和收获?【
板书设计】第2节　弹　　力1.弹性和塑性:(1)弹性:物体受力时发生形变,不受力时又恢复原状的性质叫弹性。(2)塑性:物体受力时发生形变,不受力时不能自动恢复原来形状的性质叫塑性。2.弹力:物体由于发生弹性形变而产生的力。3.弹簧测力计:(1)原理:弹性限度
内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量越长;(2)构造:弹簧、
指针、刻度板、挂钩、吊环、外壳;(3)使用:①观察测力计的量程及分度值,加在测力计上的力不能超过
其量程;②使用前
将测力计的指针调到零刻度线上;③使用前,最好
用手轻轻地拉挂钩几次,防止因指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性;④使用时力的方向应与弹簧的
轴线一致;3
学生实验,得出弹簧测力计的制作原理:在弹性限度


时,视线应与刻度板面垂直。4
⑤读数