第六单元创造与发明教学设计1、大自然的启示教学目标：1.学生通过学习流线型的启示与发明，知道自然界的事物可以给人们启示，人们通过探究其原理从而可以进行发明。2.学生通过了解更多事例发明原型从而知道人类进行的创造发明大都能从自然界找到原型。3.在探究流线型原理的过程中学生能够设计对比实验。4.通过探究学习，学生对发明产生一定的兴趣。教学重点：了解流线型启示及发明教学难点：流线型对比实验的设计教学过程一、导入单元页导入谈话：小诗中关注了哪两种动物二、新课探究（一）了解流线型的启示及发明1.探究鱼和鸟的外形：出示描述鱼和鸟的运动词汇，从词汇中发现它们运动速度快。2.从外形上分析鱼游得快，鸟飞得快的原因。观察鱼的外形---描述鱼的外形观察鸟的外形---描述鸟的外形外形对比---总结特点概括出：流线型3.设计探究流线型实验4.教师介绍实验操作方法（二）介绍流线型在流动空气中的阻力实验介绍流线型在水中的阻力实验概括出鱼和鸟是飞机、潜艇等运动物体外形的发明原型了解更多发明的原型1.了解锯子的发明原型2.了解雷达发明的原型3.搜集更多发明原型资料，制作资料卡三、课堂总结人们可以从自然事物的启示中发明物体，已发明的物体也常常能在自然界中找到原型，我们可以用这种方法进行发明创造。四、课堂作业判断： 1.流线型外形可以减小物体在水中或空气中运动时的阻力。（ ）2.鱼和鸟的流线型外形是高速列车外形的原型。（ ）教学反思：


系5.交
流分享，还希望拥有怎样的手电筒。三、课堂总结手电筒是很多科学家在不断探
索过程中发现其科学原理后制造出的满足人们需求的产品，在技术的不断发展
下手电筒又不断更新与改进从而使人们的生产、生活更加方便和美好。四、课堂作业判断： 1.手电筒
最重要的部分是电源、开关。（ ）2.最早
的管状手电筒是1888年发明的。（ ）教学反思：3、我的发明创
意
2、手电筒的发明教学目标：1.知道手电筒是工程师利用科学原理发明创造的实例。2.学生通过了解手电筒发展变化的历程，理解技术产品的发展过程。3.学生通过探究手电筒的发明发展过程，学习这种技术思维方法。4.通过学习的原型改造法，乐于解决生活中的技术产品设计问题。教学重点：探究手电筒的发明过程教学难点：推测人类发明手电筒的年代教学过程一、导入谈话：科学家发现了电的秘密之后，人们根据其科学原理发明了很多新产品。手电筒便是其中的一项。这节课，我们一起来学习《手电筒的发明》二、新课探究（一）、探究手电筒的发明1.观察图片情境，分析照片的相同与不同，聚焦研究手电筒的发明2.回顾古人没有手电筒时做事采用的方法，引导学生认识当时人们对照明工具的渴望。3.了解手电筒的结构4.分析手电筒工作的原理5.推测手电筒发明的年代6.了解电的发现和电池的发明过程7.了解灯泡的发明过程8.根据科技史资料分析手电筒的发明时间以及发明手电筒的基本条件（二）、探究手电筒的发展1.观察多种手电筒的相同点---科学原理相同。2.推测不同的手电筒发明先后顺序。3.分析不同手电筒先后发明的原因。4.分析手电筒的发展与科技的发展、人们的社会生活之间的关


指导下，通过案例分析，学生能够知道雨衣改进小发明的基本过程与方法。2.在创
意实践活动中，学生尝试用文字加图示的方法，表达自己对身边物品（笔袋）的创意
与构想。3.在对
身边物品（笔袋）的改进活动中，培养了学生的想象力与创新意识。教学重点：学习改进方明的基本
步骤与方法。教学难点：学习改进方明的基本
步骤与方法。教学过程一、问题导入，明
确活动主题1.复
习前课知识概念“发明是由需求产生且需要技术的支撑”。2.引入发明的两
个方向（原创与改进），明确本课主题（改进）二、分析
案例，了解发明的基本过程与方法1.通过小
女孩改进雨衣的故事，激发学生学习兴趣。2.分析
讲述小女孩改进雨衣的过程，引领学生了解改进发明的基本步骤。3.回顾小
女孩改进雨衣的基本步骤，并分享三种常用改进发明的方法。三、
依托真实问题，尝试运用发明的基本步骤与方法进行改进发明1.出示
真实问题，确定本环节研究主题（聚焦问题，课上课下两分法）。2.依
据改进发明的基本步骤，尝试运用“加一加”的方法对笔袋进行改进。3.将
创意具现化，设计一张发明创意卡。四、发
挥创新意识，应用与改造 1.按
照所学到的发明的基本步骤与方法，对生活中的物品进行实践改进。五
、课堂作业1.完成
自己的发明创意卡。2.寻
找身边物品的不足，开展科技小发明活动。教学反思：
教学目标：1.在教师的