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作者很懒没有写任何内容
12《诗经》二首R·八年级语文下册
1.了解《诗经》在我国文学史上的地位。2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。3.感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。学习目标
新课导入
走近作品 《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。
体制风（十五国风）雅（大雅、小雅）颂（周颂、鲁颂、商颂）风土之音朝廷之音宗庙之音表现手法赋比兴“赋者，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
整体感知1.本诗讲了一个什么故事？2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？ 写一个男子对一位女子的相思和追求。
【第一章】见物起兴，直写自己的愿望 以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。关关雎鸠 所听在河之洲 所见窈窕淑女 所思君子好逑 所愿层次突出语约义丰细读感悟
【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦 这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦
【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹
所听：关关雎鸠所见：在河之洲 所思：窈窕淑女所愿：君子好逑君子求淑女爱恋相思梦幻寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦 琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹
主题探究
1.这首情诗的特点 （1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。 （2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。 （3）在追求的对象上：是劳动中的女子。写作特色
鸣的情景起兴，是为了渲染一
种情意绵绵、痴心相恋的情调。 鸟儿
的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情
怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的
遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文
又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
2.托物起兴 “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和
重言（关关）（2）运用
双声（参差）（3）运用
叠韵（窈窕）（4）运用
重章复唱的手法
3.韵律和谐（1）运用
小 结 这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。
哪个季节的什么时间的内容？2.诗中
都写了哪些景物，各有什么特点？ 秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。
整体感知1.诗歌写的是
形象特点芦苇白露
氛清
围冷
密，秋来变黄，霜袭
、
后发白，秋风摇曳中更添凄凉
孤
。洁白
寂
秋霜河、晶莹、凉凉的。崎岖难行、
凄
迷
，险阻重重。柔
畔道路秋
、
迷
和、沉静、澄明、清冷
水丛生茂
离
。
的
艺术
内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛
；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠
，反复歌咏。 诗人热
烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复
寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着
专一。
细节感知1.这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？ 从
2.这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。
意景与情的结合 全
诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦苇
，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水
中的小洲宛然在目和见之无踪的伊人……这一切都与
诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。（
注意起兴）
注
诗三章】 （1）用
岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人相
会艰难之情。 （2）用反复咏
叹方法，更深入一层把主人公企求和失
望的情绪推向高潮。 （3）反复咏
叹，表现了依然是可望而不可会晤的
深沉的相思之情。
小 结【全
（1）起兴手法 （2）重章叠句艺术特色
字句：二二拍押
韵：ang韵i韵ai韵叠
词：苍苍萋萋采采重
章：反复咏唱整齐一唱三叹蒹 葭
音韵美四
为霜、未晞、未已痴痴守
望、不畏险阻、
可望而不可即友情、爱情、
理想蒹 葭
诗 情恋寻伤白露
念、追求的过程，写求之
不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。 《蒹葭》通
过对实际情景的描写和对想象、幻想的
描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思
念之情。课堂小结
《关雎》写一个男子对女子的思
自十五《国风》的 ，属秦国民歌。“
风”“芦苇
秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵
缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭
的意思是 ，生于水边。“秦
”随堂练习
选
学校和回家的路上要注意安全
同学们来
学校和回家的路上要注意安全
同学们来
1.了解《诗经》在我国文学史上的地位。2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。3.感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。学习目标
新课导入
走近作品 《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。
体制风（十五国风）雅（大雅、小雅）颂（周颂、鲁颂、商颂）风土之音朝廷之音宗庙之音表现手法赋比兴“赋者，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
整体感知1.本诗讲了一个什么故事？2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？ 写一个男子对一位女子的相思和追求。
【第一章】见物起兴，直写自己的愿望 以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。关关雎鸠 所听在河之洲 所见窈窕淑女 所思君子好逑 所愿层次突出语约义丰细读感悟
【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦 这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦
【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹
所听：关关雎鸠所见：在河之洲 所思：窈窕淑女所愿：君子好逑君子求淑女爱恋相思梦幻寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦 琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹
主题探究
1.这首情诗的特点 （1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。 （2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。 （3）在追求的对象上：是劳动中的女子。写作特色
鸣的情景起兴，是为了渲染一
种情意绵绵、痴心相恋的情调。 鸟儿
的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情
怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的
遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文
又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
2.托物起兴 “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和
重言（关关）（2）运用
双声（参差）（3）运用
叠韵（窈窕）（4）运用
重章复唱的手法
3.韵律和谐（1）运用
小 结 这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。
哪个季节的什么时间的内容？2.诗中
都写了哪些景物，各有什么特点？ 秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。
整体感知1.诗歌写的是
形象特点芦苇白露
氛清
围冷
密，秋来变黄，霜袭
、
后发白，秋风摇曳中更添凄凉
孤
。洁白
寂
秋霜河、晶莹、凉凉的。崎岖难行、
凄
迷
，险阻重重。柔
畔道路秋
、
迷
和、沉静、澄明、清冷
水丛生茂
离
。
的
艺术
内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛
；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠
，反复歌咏。 诗人热
烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复
寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着
专一。
细节感知1.这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？ 从
2.这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。
意景与情的结合 全
诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦苇
，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水
中的小洲宛然在目和见之无踪的伊人……这一切都与
诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。（
注意起兴）
注
诗三章】 （1）用
岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人相
会艰难之情。 （2）用反复咏
叹方法，更深入一层把主人公企求和失
望的情绪推向高潮。 （3）反复咏
叹，表现了依然是可望而不可会晤的
深沉的相思之情。
小 结【全
（1）起兴手法 （2）重章叠句艺术特色
字句：二二拍押
韵：ang韵i韵ai韵叠
词：苍苍萋萋采采重
章：反复咏唱整齐一唱三叹蒹 葭
音韵美四
为霜、未晞、未已痴痴守
望、不畏险阻、
可望而不可即友情、爱情、
理想蒹 葭
诗 情恋寻伤白露
念、追求的过程，写求之
不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。 《蒹葭》通
过对实际情景的描写和对想象、幻想的
描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思
念之情。课堂小结
《关雎》写一个男子对女子的思
自十五《国风》的 ，属秦国民歌。“
风”“芦苇
秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵
缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭
的意思是 ，生于水边。“秦
”随堂练习
选
学校和回家的路上要注意安全
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学校和回家的路上要注意安全
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