23 三顾茅庐


1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。 2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。学习目标


3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。


新课导入三顾茅庐


【罗贯中】（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。走近作者


罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。


《三国演义》：又名《三国志演义》，是我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明了一定的政治思想、道德观念和美学理想。相关介绍


刻，其浩瀚
与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。
这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人民的喜爱，所以明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百馀回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸


选自名著《三国演义》的第三十八
回“定三分隆中决策　战长江孙氏报仇
”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，
屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐
诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也
”。背景介绍
本文节


遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的
评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉
四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备
拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，
论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，
留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
后刘备又


拜谒 纶巾 鹤氅 愧赧 沔 存恤 箪食 鄙贱 yèguānnǎnxùchǎngdānmiǎn字词积累bǐ


【如雷贯耳】意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。【思贤如渴】比喻迫切地想延致有才德的人。【顿开茅塞】比喻受到启发，思想豁然开窍，立刻明白了某个道理。


次拜访诸葛亮的过程。适逢
诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。第
二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀
之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对
”部分。
整体感知说说文本可分为几个部分，简要概括。第一部分：刘备第三


人物形象 请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？


亮节；诸葛亮有一身才华，却甘心
做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不
能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是
高风亮节之行。
诸葛亮： ①高风


心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮
方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，
足见其一片仁义。 ③聪睿过
人；一句“大梦谁先觉？平生我自
知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知
“三分天下”，足见诸葛亮之智。
②仁


心爱人；刘备求贤若渴
，非是为了一己之私，在
诸葛亮未应出山时，刘备泣曰
“先生不出，如苍生何
”，是为苍生计，以此可见其仁
人之心。
刘备： ①仁


心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份
，“凡三往”，可见其求贤之诚。③虚
心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“
开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚
心。④待
人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘备表
现出的是一种耐心与宽厚。⑤有
远大的政治抱负。
②诚


、直爽，直扬言将诸葛亮“用一
条麻绳缚
将来”，足见其行事
鲁莽。
张飞： 鲁莽


精读：“又立了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。细读感悟


平生我自知”：暗示诸葛亮“
未出茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮
淡泊名利。这
四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
1.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。 “大梦谁先觉？


2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？ “玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”


方面写出诸葛亮的
气宇轩昂、神异不凡，
另一方面更加坚定了刘备
对诸葛亮的信任，确实
有将相之才，又为下文的一
再邀请做了铺垫
。
一


此战略布局做详细分析，绘制地图，感受诸葛亮之智。
3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。 可对


，诚不可与争锋。对孙权
，可以为援而不可图也。对荆
州，可争，作为根据地。对益
州，可图，作为根据地。成霸业，兴汉室
对曹操




诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮
对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿
的途径，兴复汉室有了可能性。
4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？ 侧面烘托


见的人物出场方式主要有：①
“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②
“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③
“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。1.人物的出场的艺术。艺术特色
小说常


于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同
意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮
醒来等。 在出场前对
诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的
张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。 结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。
属


阳有卧龙！欲识他年
分鼎处，先生笑指画图中。身
未升腾思退步，功成应忆去时言。只因
2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。豫州当日叹孤穷，何幸南
先主丁宁后，星落秋风五丈原。


善用诗句对所叙之事，所刻画之人
进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。
作者


所学课文《智取生辰纲》相比，本文的
语言并不是纯粹的白话语言，而是通
俗语，请你说说为何《三国演义》的语
言不用白话语。涉及
史料，难以用白话演绎。
3.与


延伸
三顾茅庐》故事经久不衰之秘： ①《三
顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔
，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并
随着《三国演义》的感染力一同为人熟知。拓展
探究《


顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又因
其类似于总纲内容，给人深
刻印象，因此经久不衰。 ③古代
士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也
是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百
姓的理想，因此传唱不衰。
②《三


学们来
学校和回家的路上要注意安全
同


学们来
学校和回家的路上要注意安全
同