9 古诗三首欢迎进入语文 课堂


9 古诗三首


9 古诗三首第一课时第二课时 9 古诗三首人教版 语文 四年级 上册第三课时


9 古诗三首 傍晚的江边，残阳斜照，这样的场景在诗人的眼中是什么样呢？我们走进白居易的诗中，去感受诗人的情怀吧。第一课时


9 古诗三首暮江吟


9 古诗三首 白居易（772－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。


9 古诗三首暮 mùsè我会认朗读课文 扫清障碍瑟瑟日


9 古诗三首暮吟我会写上下结构左右结构 mùyín


9 古诗三首整体感知 读完了这首诗我们仿佛看到了 、 弯月初生、 等几幅景象。夕阳映江露珠晶莹


9 古诗三首暮江吟一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。互动课堂 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。


9 古诗三首 诗人黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代诗歌体裁的一种。 如何理解题目 “暮江吟”?


9 古诗三首 读古诗前两句思考：作者描写了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？


9 古诗三首 诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。快落山的太阳的光，也指晚霞。形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。


9 古诗三首思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？ “铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照的面积广大而均匀。如果换成“照”或“射”则不能体现照的面积大这一特点。一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。


9 古诗三首 夕阳的余辉铺在江面上，在阳光的照射下，江面波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。


为太阳接近地平线
，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半江是红色。
9 古诗三首 江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？ 因


后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？
9 古诗三首 读古诗


珠。农历已
进入深秋季节
爱。珍
，点出了观赏江景的
季节是深秋。
月和露珠。 可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。可
9 古诗三首诗人描写了夜晚的明


运用了比喻的修辞手法
，把晶莹透亮的露珠比
作珍珠，把新月比
作弯弓。
9 古诗三首 诗人


爱啊，滴滴清露
就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一
张精致的弓。
9 古诗三首 九月初三的夜晚多么可


说一说诗的前、后两句分别描
绘了怎样的画面吗？ 一幅是夕阳
后第二题)
西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初
升、露珠晶莹的朦胧
夜色。(课
9 古诗三首 你能


梳理
暮
西沉、晚霞映江 夜晚：弯月初

江

吟傍晚：夕阳
升，露珠晶莹诗情画意
9 古诗三首结构


概括 《暮江吟》通过描写 、晚霞映江，弯月初
西沉愉悦轻松
升、露珠晶莹几幅景象，表
达了作者 的心情。夕阳
9 古诗三首 主题


露珠 [唐]韦应
物 秋荷
一滴露， 清夜
坠玄天。 将
来玉盘上， 不
定始知圆。拓展延伸
9 古诗三首 咏


演练残阳瑟瑟真珠弓红可怜
将古诗补充完整。 一道（ ）铺水中，半江（ ）半江（ ）。（ ）九月初三夜，露似（ ）月似（ ）。课堂
9 古诗三首一、


填空。 《暮江吟》的作者是（ ），诗中表现红日
西沉时景色的诗句是（ ），表现新
月东升的诗句是（ ）。一道残阳铺水中可怜九月初三夜白居易
9 古诗三首二、


同的角度观察到的事物的样
子也是不同的。我们领略过李白
笔下庐山瀑布的壮观，今天我们
再来欣赏苏轼诗中描写的庐山。第二课时
9 古诗三首 在不


西林壁
9 古诗三首 题


居士，世称苏东坡，北宋著名
文学家、书法家、画家
。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三
苏”。其文纵横恣肆；其诗题材广
阔，清新豪健，善用夸张比喻
，独具风格，为“唐宋八大家
”之一。著有《苏东坡全集》和《
东坡乐府》等。
9 古诗三首 苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡


9 古诗三首缘 yuán我会认朗读课文 扫清障碍边


9 古诗三首题侧峰庐我会写缘tícèfēnglúyuán


归类庐题
包围结构生字
9 古诗三首左右结构缘侧峰半


音字héng蛮横 横财hèng横
岭侧成峰
多
9 古诗三首 横看成


字游戏题
记山峰缘由庐山
9 古诗三首识


从不同的角度
去看庐山，庐山的样子各不相同，横看 ，
侧看 ，远近高低也各有千秋。要想
岭
看清庐山的真面目，只有站在 。成峰庐
山之外成
9 古诗三首整体感知 读完这首诗我们知道了：


后第一题)
西林壁 横
看成岭/侧成峰，远近高低/各不同
。 不
识庐山/真面目，只缘身在/此山中。互动课堂 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 (课
9 古诗三首题


西林壁”?
西林寺的墙壁上。题，书写，题写。西林寺
在江西省庐山脚下。 如何理解题目 “题
9 古诗三首 写在


山所见
看成岭/侧成峰“岭
”和“峰”的区别是什么？岭：
相连的山。特点是：坡度和缓，连绵。峰：
高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤立。游
9 古诗三首 横


横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？
庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立
。横
看成岭侧看成峰思考：
9 古诗三首正面看


山所见
不同站
在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？ 从远处
、近处、高处
、低处看庐山，庐山呈现
各种不同的样子。游
9 古诗三首远近高低/各


看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。 这两句
概括而形象地写出了移步换形、
千姿万态的庐山风景。
9 古诗三首 横


一想：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？ 同
一事物，从不同的角度去看，结果也不
相同。
9 古诗三首 想


识庐山/真面目，只缘身在/此山中。 诗
后第三题)
意：我之所以认不清庐山真正的面目，是
因为我自身处在
庐山之中。思考：为何
景说理，谈游山的体会。(课
身在庐山，却不识庐山真面目呢？即
9 古诗三首不


辨认庐山的真实面目，是因
为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所
局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘
一壑，局部而已，这必然带有片面性。
9 古诗三首 之所以不能


后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？
启迪人们认识为人处事的一个哲
理——由于人们所处的位置不同，看问题的出
发点不同，对客观事物的认识难免有一
定的片面性；要认识事物的真相与全貌
，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。 诗的
9 古诗三首 这两句诗


梳理
看——成岭 侧看——成峰 远近高低——姿态
壁横题
西
不同，认
林
不同角度
识不同不
识庐山面，身在此山中
9 古诗三首结构


概括 《题
西林壁》通过描写从不同角度去看
庐山姿态不同来告诉我们，看问题的 得
到的 。角度
不同结果也不同
9 古诗三首 主题


来峰 [宋]王
安石 飞
来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不
畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。拓展延伸
9 古诗三首 登飞


演练宋苏轼横竖远近高低
填空。 《题
西林壁》的作者是（ ）代诗人( )。前两句写了诗人
从____、____不同
的角度，处在____、____、____、____不
同位置观看的感觉。课堂
9 古诗三首一、


话话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗
说明这个道理，请填在横线上。 _________________________________________ 不
识庐山真面目，只缘身在此山中。
9 古诗三首 二、俗


，北风萧萧，一剪寒梅傲立雪中，
雪花和梅花都是冬天的景物，都是报春
的使者，它们各自的长处是什么呢？第三课时
9 古诗三首 雪花飘飘


9 古诗三首雪梅


威节，一作威仲，闽县（
今福建福州）人。宋代官宦、诗人。存
世诗作不多，以两首《雪梅》留名千
古。
9 古诗三首 卢钺，字


9 古诗三首我会认朗读课文 扫清障碍xiáng降投xùn逊谦骚sāo客shū输入


音字xiáng 降落
未肯降。 多
伞、下降jiàng降
9 古诗三首 梅雪争春


9 古诗三首降阁费逊我会写输xiánggéfèixùnshū须xū


归类降须阁费逊输
包围 结构生字
9 古诗三首上下 结构左右 结构半


梅和雪
的长处分别是： 和 。香白
9 古诗三首 整体感知 读完了这首诗，我们知道了


肯降，骚人阁笔/费评章。梅
须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。互动课堂雪梅 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
9 古诗三首梅雪争春/未


和雪到底谁更美呢?我们看一看诗人是怎么
说的。谁美？
9 古诗三首 梅花


肯降，骚人搁笔/费评章。 诗
。这里指
“搁”，
评议梅与雪
放下。评议
的高�