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游子吟作者：孟郊 (唐)慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。


人教版 语文 五年级 上册18 慈母情深第一课时第二课时


梁晓声：(1949～)，当代作家。山东荣成人。主要作品：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《浮城》等。第一课时


背景简介 本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很不好，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。


六十年代初期掠影


失魂落魄 挣钱 压抑 颓败 噪声 pò zhèng yì 我会认朗读课文 扫清障碍 tuí zào


褐色 疲惫 耽误 衣兜 龟裂 权利 hè bèi dān dōu jūn quán


挣挣扎zhēng你看你妈这是在怎么挣钱？多音字zhèng母亲用指尖龟裂的手指点着。龟guī小乌龟长得很可爱。 jūn 


辞抑碌噪脊龟哇酸我会写吊 cí yì lù diào zào jǐ jìng jūn wa rěn suān quán 权竟忍


左右 结构上下 结构生字归类辞碌抑噪吊脊龟哇权竟忍酸


识字方法加一加：石+录=碌 木+又=权字理识字： 龟象形字。龟裂的纹路像龟壳。


碌lù巧记：《红楼梦》（石头记）不要写成“水”易写错


ǐ不要少写“点”。脊背人或其他脊椎动物的背部。
脊j


识字游戏缝制衣服脊背忙碌噪声龟裂


词语解释失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。本文指“我” 想有一本书想得入迷。看他失魂落魄的样子，真实令人同情。


恿：指从旁劝说鼓动别人
去做(某事)。多用于贬义
。文中指“我”劝说
自己向母亲要钱。我
明明看见是那个家伙怂恿小
刚打人。
怂


极度疲劳。疲惫龟裂本文指
皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满
裂纹。
是指


朗读课文，思考，文中讲述了一件什么事？ 整体感知 课文记
叙了 在 的生活条件下，省吃俭
其艰难
用，支持“我”读“闲书”的事。母亲极
自由


章脉络想要买书，失魂落魄(1-4)要钱买书，
毫不犹豫(5-34)买
了食物，孝敬母亲(35,36)再次给
钱，买到了书(37,38)
文


演练A
选择题。　　
“我”最终买到书了吗（　　）　　A.买
到了 　　　B.没
有买到　　C.只
买了罐头课堂
一、


判断对错。
还可以组
词“魂魄”。（　　）　　2.“龟裂”的“龟”读 guī ，不读 jūn 。（
　　）√×二、
　　1.“失魂落魄”的 “魄”读pò ，


将下列搭配恰当的词语用线连起来。噪声脊背眼
劳累震耳欲聋弯曲瘦弱字词
神疲惫
听写
三、


上节课的学习，我们大致了解了“我”
向母亲要钱买书的事，下面我们继续走
进“我”与母亲的世界，了解母亲的伟
大情怀。第二课时
通过


动课堂
读1-4段，请同学说一说：你发现了什
么？互
自由


直想买一本长篇小说——《青年
近卫军》，书价一元多钱。
读书价格昂贵 我一
渴望


还从来没有给过我这么多钱。我
也从来没有向母亲一次
要过这么多钱。
这是一笔“巨款
” 母亲
侧面证明


我想有一本《青年近卫军
》，想得整天失魂落魄。
读书 但
渴望


从同学家的收音机里听过几次《青年
近卫军》的连续广播。那时我家的破收音
机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子
里了。
我 读书 庭贫穷望渴
家


读书家
庭贫穷矛盾
渴望


读第5-34段，边读边找，看看文中哪些地
方表现了慈母的“情深”？
默


钱买书，我是怎么做的？
无


自己对自己的怂恿之下,我来到母亲上班的地
方，向母亲要钱。
心经过了反复的挣扎，
还是决定向母亲要钱买书。 在
内


工作的环境怎样？找出与母亲有
关的描写。
母亲


常低矮，低矮得使人感到压抑。不
足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。环
境描写 低矮
的空间、潮湿的墙壁令人
感到压抑，通过环境描写，写
出了母亲工作环境的恶劣。
空间非


不能开，七八十个女人的身
体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如
身在蒸笼。环
境描写 通过环
境描写，写出了天气的酷热
难耐，表现了母亲工作的艰辛
。
正是酷暑炎夏，窗


穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看
见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到
缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的
脸。肖
像描写 通过对
母亲姿态的描写，我们可以看出
母亲工作的辛劳、艰苦，说明了母亲
为了这个家庭所做出的巨大牺牲。
我


直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的
口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊
地望着我，我的母亲的眼睛……肖
像描写 通过描
写母亲疲惫的眼睛，我们可以看
出母亲工作的辛劳、艰苦，说明了母亲
为了这个家庭所做出的巨大牺牲。
背


直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的
口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃
惊地望着我，我的母亲的眼睛……
连三个“我的母亲”，运用反复的修
辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲
如此艰苦的工作环境使作者内心
内心产生了巨大的触动。 背
一


的
比
排
和
复
反
：
识
知
小

别
区
比句是把三个或以上意
需
达
表
据
根
是
，
复
反
义相关或相近、结构
子
句
个
一
让
意
有
，
要
相同或相似、语气
修
的
现
出
复
重
语
词
或
相同的词组或句子并
为
是
就
复
反
，
法
方
辞
排在一起组成的句子。
突
，
思
意
种
某
调
强
了
重
意
特
，
感
情
种
某
出
句
、
语
词
些
某
用
使
复
。
等
落
段
者
或
子
排


运用反复这一修辞手法的诗歌。 如
梦令 李
清照 昨
夜雨疏风骤，浓睡不消残酒
。试问卷帘人，却道海棠依旧
。知否，知否？应是绿肥红
瘦。
欣赏


干什么？”“买书
……”“多少钱？”“一元五角
……”母亲掏衣兜，掏出
一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。语言
描写动作描写细节描写
……“要钱


干什么？”“买书
……”“多少钱？”“一元五角
……”语言
母亲的对话写出了我找母亲的目的，用短
描写与
句的形式一问一答，表现出当时
环境的嘈杂也显示了工作时间的紧张
。
……“要钱


一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。动作
个掏字，表现了母亲听说我要买书后，
描写细
并没有迟疑，说明了母亲对我想要读书的
肯定。皱皱
的毛票，表现了母亲挣钱不易，龟裂的手，
节描写两
表现了母亲工作的艰苦。
母亲掏衣兜，掏出


： 母亲工友的语言描写可以去掉吗？为什么？ 旁边
一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，
喊道：“大姐，别给！没你这么当妈的！你供
他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看
闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心
朝你妈要钱买书哇？”
讨论


写 不行。
工友的话首先表现出了在当时很多人
对看课外书的不支持，其
次表现出了当时人们生活的贫穷
，钱来之不易。这段内容从侧面烘托
了母亲对我读书的理解与支持，
表现了慈母情深。
侧面描


做的？
我要买书，母亲又是怎么


却已将钱塞在我手心里了，大声
回答那个女人：“谁叫我们是当妈的
呀！我挺高兴他爱看书的！”
描写语言描写 母亲
对我读书的支持与理解。表现出慈母情深。动作
母亲


完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，
立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手
脚并用的机械忙碌状态……     
描写母亲说
反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不
仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深
了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。动作
  用


读最后4段，说说我拿这些钱做什
么了？为什么要这样做？母亲又是
如何做的？这表现出了什么
默


鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 那天
，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果
罐头。从
这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳
作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚
，拿钱为母亲买罐头是想报答母亲。
我


母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够
买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再
买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 就
这样，我有了第一本长篇小说。母亲数落
完“我”后，又给我凑够了钱买书。表现了
慈母情深。
那天


洗衣服的的。 星
期天早晨，天气很好。妈妈准备我弄脏的的上衣洗干净。首先
，她把盆放在水池边，轻轻拧开水管。水就如顽皮的小孩
一样，欢快地流入水盆。不一会儿，水盆就满了，妈妈于是
伸手把水龙头拧紧。 她先放
进衣服，在倒入一些洗衣粉，泡一泡，然后开始在搓
衣板上使劲地搓洗起来。接着，她将洗好的衣服放进另一个
水盆里投洗干净，最后挂在院子里的衣架上。 上衣在
阳光、微风中轻轻摆动，好像妈妈的笑容。看着它，我
觉得心情特别舒畅。 我爱你，妈妈。
写一写：你的母亲是怎样


梳理
买书—失魂落魄让
慈
体瘦小工
母
对母亲深深的
情
我买书拥
作环境差工敬意
深渴望
和无比的热
作辛苦
爱身
有了这本书—感激“我”
结构


题概括慈母
叙了