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五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！


第一课时第二课时人教版 语文 五年级 上册 12 古诗三首


第一课时陆游 南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神，


林升 字云友，又名梦屏，南宋诗人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人，是一位擅长诗文的士人。事见《东瓯诗存》卷四。


龚自珍 号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。有《龚定庵全集》。


熏香乃父朗读课文 扫清障碍我会认nǎixūn己亥hài万马齐喑yīn抖擞sǒu恃宠而骄shì


降多音字不拘一格降人才。jiàng投降派是没有好下场的。xiáng


祭乃熏杭我会写亥恃拘jìnǎixūnhàishìhángjū哀āi


左右 结构上下 结构生字归类独体字祭乃杭亥恃拘熏哀


识字方法谜语识字：察无头 千里黑祭熏


易读错喑yīn不要读成“ān”。


易写错祭jì不要少写一“点”。巧记夕多点，又半撇 。两个小孩在下面。


熏xūn不要写成“横” 熏香


ǒ抖擞：振作精神,“女”横不露头
擞su


识字游戏熏喑擞祭


词语解释九州：古代中国分为九个州。这里代指中国。汴州：篱北宋京城汴梁，今河南开封。


宰者，这里指皇帝。万马齐喑：所
有的马都沉寂无
声。比喻人们沉默不语，不
敢发表意见。
天公：自然界的主


示儿


课堂朗读古诗，思
考：1.这首古诗
讲述了什么内容？2.从
古诗中你能体会到作者什么样的感情？
互动


儿 [宋]陆游死去/元知/万事
导朗读
空，
七言古诗时，一
般每句的节奏划
但悲/不见/九州同
分是二/二/三。
。王师/北定/中原日
，家祭/无忘/告
乃翁。朗读指
示


给儿子的遗嘱。
起解诗题给儿子看示儿这首诗是
一


起解诗意同
万事空，诗
“原”，本来。 这是一个切事情。
倒装句，正常的语序应该是“元知死去
万事空”。一
意：本来就知道死去之后就什么都
没有了。一
死去元知


不见九州同
统一诗
。
，只是。奋斗
悲”字，点出作者的遗憾。国家
一生，仍不见国家统一一个“
意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。但悲
只


朝的军队。平
定北方。淮
河以北被金人侵占的
地区。祭
北定中原日，家祭无
的父亲。“北定”，点
忘告乃翁。宋
祀家中先人。不要。你
出作者对
定能收复失地的信心
。
王师


意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，
你们举行家祭时不要忘了告诉我！
诗


表达了作者怎样的感情? 诗歌
前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨，后
两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲
的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表达
了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民
的爱国情怀。
这首诗歌


我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
儿 [宋]陆游死去/元知/万事
导读这首诗，要在悲伤遗憾
空，但悲/不见/九州
中展现对未来
的坚定信念
同。王师/北定/中
。让
原日，家祭/无
忘/告乃翁。朗读指
示


梳理告
空定中
同结构
原九州
乃翁爱国情怀
万事


题概括
通过抒发自己未能
亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统
一的坚定信念，展现了诗人的_________。遗嘱 爱国
情怀主
这首诗是诗人的 。


一月四日风雨大作 【宋
】陆游 僵卧孤村
不自哀， 尚
思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨
， 铁
马冰河入梦来。 拓展延伸
十


演练B
列说法正确的是（ ）。A.《
示儿》这首诗的作者是苏轼。B.《
示儿》中的“示”是“给……看
”的意思。C.《
示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。课堂
一、下


背一背，写一写。 山
行( )万事
空，( )不见九州
同。王师( )中
原日，( ）。字词
忘告乃翁
听写死去元知但悲北定家祭无
二、


死也没有看到南宋北伐统一中
原，那么南宋统治者究竟在做什么呢？
我们来看一下林升的《
题临安邸》
第二课时陆游到


题临安邸


课堂
考：1.这首古诗
讲述了什么内容？2.从
古诗中你能体会到作者什么样的感情？互动
朗读古诗，思


外青山楼外楼，西
湖歌舞几时休。暖风
熏得游人醉，直
把杭州作汴州。／／／／／／／／
题临安邸[宋]林升山


起解诗题旅店。题临安邸题
写。题
写在临安旅店里的诗。南宋京城。
一


起解诗意停止。点
外青山楼外楼，西
湖歌舞几时休?诗
它
意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西
湖的歌舞何时才会停止？一
山


双关。既指自然界的春风
达官
，又指社会上颓废之风。这里指的是
显贵。不
熏得游人醉
，直把杭州作汴州。北宋京城。简
直。一语
再考虑收复失地~~~~~~~~~~~
暖风


意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简
直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！。
诗


表达了作者怎样的感情? 这首诗
通过对杭州西湖秀丽风景和达官
显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉
生梦死，苟且偷安的丑态。
这首诗歌


“熏”“醉”好在哪里?诗中“熏”“
熏得游人醉
，直把杭州作汴州。
醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色
、祸国殃民的达官显贵的精神状态
刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。暖风
你觉得


我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。题临安邸[宋]林升山
导读这首诗，要读出对醉
外青山楼外楼，西
生梦死的达
湖歌舞几时休。暖风
官显贵的讽刺。让
熏得游人醉，直
把杭州作汴州。／／／／／／／／
朗读指


杂诗
己亥


杂诗[清]龚自珍九州生
气恃风雷，万马齐喑究可哀。我
劝天公重抖擞，不拘一格降人才。／／／／／／／／
己亥


起解诗题组
杂诗己亥年。写于己亥年的
诗。己亥
组诗。
一


气蓬勃的局面。比喻
尖锐猛烈
的改革。终究。比喻依靠。写
气恃风雷，万马齐喑
悲哀。表明诗人
究可哀。
痛惜之情与爱国之心
。朝
气沉沉的社会
现状。九州生
出了诗人对当时中国
形势的看法。死
~~~~~~~~~ “哀”，


意：
有依靠风雷激荡般的巨
大力量才能使中国大地焕
发勃勃生机，然而社会政局
毫无生气终究是一种悲
哀。。诗
只


统治者。振作。不
指当政
朝八股取士制度自然界的
者。 期待
劝天公重抖擞，不拘一格降人才。清
它暗
人才辈出。
限于一种规格和方式。点
我


意：
奉劝上天要重新振作精神，不要拘
泥一定规格以
降下更多的人才。诗
我


表达了作者怎样的感情?这首诗
以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷
般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀
人才造成的死气沉沉的局面，表达了作
者解放人才，变革社会，振兴国家的
愿望。
这首诗歌


抒情手法上有什么特点呢?
景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的
感情。这样的表达方法与我们常见的“
借景抒情”“触景生情”既相通又相异
。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风
雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现
了他极高的艺术造诣。这首诗歌在
“创


我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
杂诗[清]龚自珍九州/生
导读这首诗，要读出
气/恃风雷，万马/齐喑/究
诗人希望社会变
可哀。我
革和期待人才辈
出的强烈愿望。让
劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。朗读指
己亥


梳理
山 楼游人
辛
题
辣
临
湖 歌舞暖风杭州 汴州
讽
安
刺西
邸青
结构


己
雷哀天公朝
亥
杂
革呼唤
诗九州万马齐喑风
人才
廷变人才不拘一格渴望变


题概括苟且偷安 《己亥
题临安邸》是一首讽刺诗，它入木三分
地讽刺了 、 的当权者。醉
生梦死主
杂诗》通过创设情境，表达了作
者期盼_________，呼唤________的
会变革
心情。人才社
《


秋夜将晓出篱门迎凉有感》 陆游 三万里河东人
海, 五千
仍岳上摩天。 遗民
泪尽胡尘里, 南
望王师又一年。拓展延伸
《


杂诗·其五 龚自珍 浩荡离愁白
日斜，吟鞭
东指即天涯。落红
不是无情物，化
作春泥更护花。
己亥


演练
理解不正确的是（ ）。A.陆游的《
示儿》，是写给后代看的遗嘱。B.《
题临安邸》的作者，深情地歌颂了临安风光。C.《己亥
杂诗》是中的“恃风雷”，说明作者害怕
社会变革。A课堂
一、下面的


你从《题临安邸》中学到了什么？居
安思危不
奢以俭
患意识戒
能苟且偷生，醉生梦死。忧
二、


假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥
杂诗》后你会怎么做？兴
办教育事业不拘一格人才
重用人才积极纳谏培养
三、


学们来
学校和回家的路上要注意安全
同


学们来
学校和回家的路上要注意安全
同