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作者很懒没有写任何内容
拥有旺盛生命力的品质。 五
、说教法学法 为了
讲清教材的重点，突破难点，使学生能够达到本课预设的教学目标。我111
1111《广玉兰》说课稿今天我说课的题目是苏教版国标本六年级下册第六单元的18课《广玉兰》的第二课时。我准备从教材分析、教学过程两大板块来进行说课。 下面我就说说我的第一大板块——说教材分析 一、说教材 《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。课文层次分明，语言生动形象，将广玉兰的美丽跃然纸上，非常值得学生进行语言积累，感悟语言文字的魅力。为后面欣赏学习《夹竹桃》奠定基础。 二、说学情分析 学生对广玉兰应该不陌生，校园里，道路旁都会种植此花。可能有的学生看过但不知道它的花名；可能绝大多数学生只是驻足观望不会仔细观察。有了一定的认识基础，相信通过研读文本，学生完全能够感悟广玉兰的美。在此基础上，通过“教学”引导学生体会文章的语言美，学习并尝试运用课文描状景物的写法，以求学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的“增量”。 三、说教学目标 根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，我确定了本课的教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。 2．学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。 四、说教学重点难点 在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点：能有感情的朗读课文；感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。 难点是：感悟广玉兰
采用以下几种方法： 1．朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读
代讲，以读促学，边读边想象，让
学生在读中思考，在读中感悟，充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化
形成良好的语感。 2．
媒体直观教学法：借助色彩鲜明的画面，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆
中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文学习奠定情感基础。 除
了以上方法外，我还会穿插谈话入情法、评价激励法等。 学法：六年级的学生学习能力
较强，我会选择让学生通过自学感悟、圈画批注、讨论交
流、合作探究的学习方法诱发学生参与课堂学习的积极性，启迪学生的智慧
，力求学生在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握
方法。 下面我就说说我的第二大板块——说教学过程
首先在第一课时中解决生字词，理解词语的意思，了解课文大
致内容，帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的
幽香是吸引我观察的原因并品味花香，认识花性。 接
下来我重点讲讲第二课时的安排。 一、
创设情境，感知花美 1．利用多
媒体播放广玉兰的组图，在课堂伊始就吸引学生的学习兴趣，唤起学生
已有的情感体验，为下面的学习奠定情感基础。 2．通过观察，广玉兰
哪个方面给你留下了最深刻的印象？ 让
学生自由阅读，把你喜爱广玉兰的句子画下来，并说说你的感受。每一个学生都是独
立的个体，都具有独特的思维，让他们在自我的阅读中产生思维的火
花，情感的碰撞。自然地过渡到教学的第二环节。 二、欣赏花“
洁”，感悟人生 1．作者从
哪几个方面来表现广玉兰的纯洁？那是怎样的色彩？ 在学生
交流的同时出示多媒体播放广玉兰的静态图片，让学生直观感受广玉兰花
朵的洁净高雅这一特点，激发学生对广玉兰的喜爱之情。 2．
抓住“我无法……；我无法……”这句话引导学生品词析句，感悟和想象广玉兰花
瓣的色彩与质感，体会作者对广玉兰的喜爱之情。通过多种形式的品读配乐
诵读，让花“洁”这一特点以及作者喜爱它的情感深深映入学生的脑海。 学生只有
入情入境，才能用自己的想象和朗读将铅印的文字读“活”了。让111
1111将
而然地体验到课文中的思想感情，同时在朗读的时候，我
做适时合理的评价，促进学生向更高的朗读目标努力。 三、研读花形，感悟生
命 1．
请同学们默读文章3、4、5小节，看看作者是从哪几个方面来表现广玉兰旺盛
的生命力的？ 2．广玉兰的叶
子有什么特点呢？ 3．广玉兰的花有什么特点
？这里描写了广玉兰的哪几种形态呢？ 这
里可以安排学生进行合作探究，先自读自悟后组内交流，形成小组的阅读观点，
再在全班交流。将学生学习上的难点分散化，将学习的主动权还给学生激发学生的求知
欲，鼓励学生自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。 4．
这几种形态中，哪一种形态的花让你着迷呢？为什么？ 利用多
媒体图片的展示位学生提供整体感知广玉兰花的各种形态的情境，也
为学生进行有感情朗读和背诵，感悟花的美创造条件。另一方面，引导学生体会作者观察的细
致，让学生明白只有会观察的人，才会发现生活的美。培养学生平
时养成会观察，会发现，会记录的良好习惯。将语文课程植根于现实生活，以此来增
强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活链接。 四、作
业设计 1．观察一种植物，
模仿第三自然段的写作方法，写一写生长日记。 2．阅读描写植物的相
关文章。 作
业是整个施教工作中不可缺少的一部分，是上课的延续，是帮助学生熟悉
和掌握基础知识、基础技能和巩固已学知识的有效手段之一。通过学生真实的体
验，独特的视角，鲜明的个性，将所学的语言文字内化为自己的知识储备，真
正做到学以致用。 五
、板书设计 好
的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内
容，设计了像现代诗的板书，力求突出重点，让学生获得鲜明的印象和有
关知识。 18 广玉兰美 香幽 色
纯 形秀 绿叶常伴 爱！111
1111学生在读中感悟，自然
1111111
、说教法学法 为了
讲清教材的重点，突破难点，使学生能够达到本课预设的教学目标。我111
1111《广玉兰》说课稿今天我说课的题目是苏教版国标本六年级下册第六单元的18课《广玉兰》的第二课时。我准备从教材分析、教学过程两大板块来进行说课。 下面我就说说我的第一大板块——说教材分析 一、说教材 《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。课文层次分明，语言生动形象，将广玉兰的美丽跃然纸上，非常值得学生进行语言积累，感悟语言文字的魅力。为后面欣赏学习《夹竹桃》奠定基础。 二、说学情分析 学生对广玉兰应该不陌生，校园里，道路旁都会种植此花。可能有的学生看过但不知道它的花名；可能绝大多数学生只是驻足观望不会仔细观察。有了一定的认识基础，相信通过研读文本，学生完全能够感悟广玉兰的美。在此基础上，通过“教学”引导学生体会文章的语言美，学习并尝试运用课文描状景物的写法，以求学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的“增量”。 三、说教学目标 根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，我确定了本课的教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。 2．学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。 四、说教学重点难点 在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点：能有感情的朗读课文；感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。 难点是：感悟广玉兰
采用以下几种方法： 1．朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读
代讲，以读促学，边读边想象，让
学生在读中思考，在读中感悟，充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化
形成良好的语感。 2．
媒体直观教学法：借助色彩鲜明的画面，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆
中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文学习奠定情感基础。 除
了以上方法外，我还会穿插谈话入情法、评价激励法等。 学法：六年级的学生学习能力
较强，我会选择让学生通过自学感悟、圈画批注、讨论交
流、合作探究的学习方法诱发学生参与课堂学习的积极性，启迪学生的智慧
，力求学生在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握
方法。 下面我就说说我的第二大板块——说教学过程
首先在第一课时中解决生字词，理解词语的意思，了解课文大
致内容，帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的
幽香是吸引我观察的原因并品味花香，认识花性。 接
下来我重点讲讲第二课时的安排。 一、
创设情境，感知花美 1．利用多
媒体播放广玉兰的组图，在课堂伊始就吸引学生的学习兴趣，唤起学生
已有的情感体验，为下面的学习奠定情感基础。 2．通过观察，广玉兰
哪个方面给你留下了最深刻的印象？ 让
学生自由阅读，把你喜爱广玉兰的句子画下来，并说说你的感受。每一个学生都是独
立的个体，都具有独特的思维，让他们在自我的阅读中产生思维的火
花，情感的碰撞。自然地过渡到教学的第二环节。 二、欣赏花“
洁”，感悟人生 1．作者从
哪几个方面来表现广玉兰的纯洁？那是怎样的色彩？ 在学生
交流的同时出示多媒体播放广玉兰的静态图片，让学生直观感受广玉兰花
朵的洁净高雅这一特点，激发学生对广玉兰的喜爱之情。 2．
抓住“我无法……；我无法……”这句话引导学生品词析句，感悟和想象广玉兰花
瓣的色彩与质感，体会作者对广玉兰的喜爱之情。通过多种形式的品读配乐
诵读，让花“洁”这一特点以及作者喜爱它的情感深深映入学生的脑海。 学生只有
入情入境，才能用自己的想象和朗读将铅印的文字读“活”了。让111
1111将
而然地体验到课文中的思想感情，同时在朗读的时候，我
做适时合理的评价，促进学生向更高的朗读目标努力。 三、研读花形，感悟生
命 1．
请同学们默读文章3、4、5小节，看看作者是从哪几个方面来表现广玉兰旺盛
的生命力的？ 2．广玉兰的叶
子有什么特点呢？ 3．广玉兰的花有什么特点
？这里描写了广玉兰的哪几种形态呢？ 这
里可以安排学生进行合作探究，先自读自悟后组内交流，形成小组的阅读观点，
再在全班交流。将学生学习上的难点分散化，将学习的主动权还给学生激发学生的求知
欲，鼓励学生自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。 4．
这几种形态中，哪一种形态的花让你着迷呢？为什么？ 利用多
媒体图片的展示位学生提供整体感知广玉兰花的各种形态的情境，也
为学生进行有感情朗读和背诵，感悟花的美创造条件。另一方面，引导学生体会作者观察的细
致，让学生明白只有会观察的人，才会发现生活的美。培养学生平
时养成会观察，会发现，会记录的良好习惯。将语文课程植根于现实生活，以此来增
强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活链接。 四、作
业设计 1．观察一种植物，
模仿第三自然段的写作方法，写一写生长日记。 2．阅读描写植物的相
关文章。 作
业是整个施教工作中不可缺少的一部分，是上课的延续，是帮助学生熟悉
和掌握基础知识、基础技能和巩固已学知识的有效手段之一。通过学生真实的体
验，独特的视角，鲜明的个性，将所学的语言文字内化为自己的知识储备，真
正做到学以致用。 五
、板书设计 好
的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内
容，设计了像现代诗的板书，力求突出重点，让学生获得鲜明的印象和有
关知识。 18 广玉兰美 香幽 色
纯 形秀 绿叶常伴 爱！111
1111学生在读中感悟，自然
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