一个豆荚里的五粒豆jiá5


1.读准字音，抓住重点词句，理解课文内容。2.鼓励学生从不同的角度思考，学会针对“部分”和“ 全文”提问的方法。3.初步感知文本内容，大胆地提出问题，从而感受提问的乐趣，体会童话魅力。学习目标


第
二
单
元 为学患无疑，疑则有进。 ——[宋]陆九渊阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。


翻开单元篇章页，一个大大的问号映入眼帘，同时，还有这样一句名言，谁来读？ 有谁读懂了这句话的意思？这里的“患”就是“担心、害怕”的意思。整句话合起来就是——学习怕的是没有疑问，能提出疑问，才有进步。


其实，这句话就揭示了本单元的学习主题——“提问”。 那本单元的学习任务有哪些呢？我们一起读一读。 明确学习任务，能帮助我们更好地展开本单元的学习。现在，我们一起走进本单元的第一篇课文，一篇安徒生的童话故事，一起读读课题吧！


读了课题，你产生了什么问题呢？ 其实，老师在读到课题的时候，也跟你们一样产生了问题。我呀，就把这些问题写在了便利贴上，贴在了课题旁边，你看。


孩子们，你们也像老师这样，自由读课文，边读边思考，把问题写在便利贴上，贴在课文相应的位置。注意将字写工整，句子写通顺。孩子们，赶紧打开语文书第16页，给大家十分钟，开始完成吧！


我读到______________，产生了一个问题：______________。


孩子们，刚刚你们的书上贴下了那么多便利贴，记录了好些自己的问题。现在请你们读一读，把你伴随着阅读，已经有了答案的问题所在的便利贴撕掉吧！


刚刚我们阅读时，产生了很多问题。通过梳理，我们还去掉了一些已经明白了的问题，留下了那些还值得我们继续思考的问题。有一组同学，就将小组成员的问题收集起来，形成了“问题清单”。谁来读一读？


他们不光形成了“问题清单”，还有自己的发现呢！ 这三个问题，哪些是针对部分内容提的？哪些是针对全文提的？


那你们看看书上自己提出的问题，可以找一个针对部分提出的问题跟大家分享一下吗？谁又可以找一个针对全文提出的问题跟大家分享一下呢？


按顺序题自己的问将贴在对应的版块将，“针对部分提出的问题”贴在“部分”
版块出将“针对全文提，的问题”贴在“全文”
版块； 2、小组
商量，去掉重复的问题； 3、小组
检查，是否分类正确，并调整贴错的问题。
小组合作： 1、组员依次


说说，你们针对部分和全文分别提了哪些问题？我们
用展示台交流一下。
跟我们


道本课识要家记的生字大词都掌握了吗？
红色标记的生字都是本课要识的记。老师来考考你们。我们开
几列小火车读读，这些词语吧！
学到这，不知


豌豆 按照 适舒 恐怕僵硬
预揭感 晓 玩具枪青苔
囚犯 耐心 探头 愉快窗框
曾经 溢洋 健康 水笕jiǎn读一读
豆荚


节课，我们边阅读边提问，知道了可以在读课文的过
程中问针对部分内容提出，题，也可以读完故事
之后题针对全文提出自己的问，。为学患无疑，疑则有进。
管保，好这些问题吧因为它们能
带就我们更好的理解课文内着。那容带着我们的问题，
带着我们的期待，走进下一节课的语文学习吧。
同学们，这