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作者很懒没有写任何内容
《习作：介绍一种事物》说课部编版五年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《习作：介绍一种事物》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
本单元编排了两篇习作例文，一篇是《鲸》，一篇是《风向袋的制作》，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。两篇例文都意在引导学生了解说明方法，体会说明文的写作特点，指导学生写好习作。
二、说学情
学生对说明文的基本方法都有所了解，再通过这两篇例文的学习，学生会对说明文的基本方法及写法有更加深刻的认识，会顺利完成习作。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。
三、说教学目标
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
四、说教学重难点
教学重点 1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。2.在介绍事物特征的时候，要按照一定的顺序。教学难点能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
五、说教学法
【说教法】1、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生了解风向袋的制作的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。2、运用自学法，小组合作法，培养学生的自学能力。【说学法】教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生先读后悟，根据问题的提示在课文中找到答案，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解风向袋的制作的生活习性，了解作者的说明方法。
六、说教学过程
次习作属于（ ）。①说明性文体 ②叙事 ③写景状物 ④散文（二）出示：两种《
白鹭》白鹭
一：郭沫若色素
的搭配，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太
大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然
而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白
的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一
忽则嫌黑。白鹭
二：白鹭
的大小比较适中，比白鹤、朱鹭、苍鹭都要小。白鹭
的羽毛是雪白的，全身流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。说说哪一个
片段属于说明文，说说为什么？
环节一、导入今天，我们上一节习作课，看看这些事物，是大家都熟悉和了解的吗？今天，我们就来介绍一种事物。板书：介绍一种事物环节二、审题打开课本74页，熟读习作要求，看看你能获取哪些信息。（一）先审体裁：本
清楚散文、记叙文和说明文的不同。散
文，记叙文等主要是为了表达对事物的喜爱（或憎恶）的情感，为了表达这样的情感，会采用夸张、比喻、拟人等方法来进行
描写。而说明文，就是为了说清楚，说明白，所以才会列举数字、打比方、举例子来说明。就
像这个单元的导语叶圣陶老先生说的：说明文以“说明白了”为成功。环节三、写
什么？（一）
确定主题1.看看74页的表
格，你有什么启发？你打算介绍什么？关键词：了解、感兴趣。2.总结
学生想介绍的事物，板书并进行归类分组。（二）写
清楚事物的主要特点，也就是“介绍哪些方面”。教师完善板书。（三）运用思
维导图的方式，以小组为单位简单列出写作提纲。1.小组
讨论2.交
流汇报环节四、
牛刀小试1.根据你
确定的题目（事物），选择你最熟悉、最了解的方面，写一个片段。2.用上一种你学到的说明方法。3.写好后，在组内读一读。4.展示
交流
（三）
业（一）
把你要完成的习作，写完整（二）
温馨提示1.写作
之前，要自己观察要写的事物。2.对
于不了解的事物，要搜集相关资料去写。
环节五、作
七、说板书设计
门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化
知识，促进思维。因此我的板书设计如下：介绍一种事物能抓住事物特点能恰当
使用说明方法能分
段介绍事物的不同方面
良好的板书是一
八、说教学反思
首先用精彩的图片导入，引起学生的兴趣，然后通过指导写作方法、选材等，来指导学生写作，让
他们有的可写，减轻了写作的负担，消除了他们的畏难情绪。2.在教学过程中，我
还充分发挥学生之间的合作探究精神，让他们通过展示自己的作品，品评作品，在品评中
发现优点和不足，从而完善自己的作品，起到了良好的效果。美
中不足的是对写作差的学生给予的鼓励不够，希望在今后的教学中有所改进。
1.在这节课的教学中，我
毕，谢谢各位老师！
我的说课完
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《习作：介绍一种事物》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
本单元编排了两篇习作例文，一篇是《鲸》，一篇是《风向袋的制作》，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。两篇例文都意在引导学生了解说明方法，体会说明文的写作特点，指导学生写好习作。
二、说学情
学生对说明文的基本方法都有所了解，再通过这两篇例文的学习，学生会对说明文的基本方法及写法有更加深刻的认识，会顺利完成习作。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。
三、说教学目标
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
四、说教学重难点
教学重点 1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。2.在介绍事物特征的时候，要按照一定的顺序。教学难点能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
五、说教学法
【说教法】1、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生了解风向袋的制作的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。2、运用自学法，小组合作法，培养学生的自学能力。【说学法】教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生先读后悟，根据问题的提示在课文中找到答案，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解风向袋的制作的生活习性，了解作者的说明方法。
六、说教学过程
次习作属于（ ）。①说明性文体 ②叙事 ③写景状物 ④散文（二）出示：两种《
白鹭》白鹭
一：郭沫若色素
的搭配，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太
大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然
而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白
的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一
忽则嫌黑。白鹭
二：白鹭
的大小比较适中，比白鹤、朱鹭、苍鹭都要小。白鹭
的羽毛是雪白的，全身流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。说说哪一个
片段属于说明文，说说为什么？
环节一、导入今天，我们上一节习作课，看看这些事物，是大家都熟悉和了解的吗？今天，我们就来介绍一种事物。板书：介绍一种事物环节二、审题打开课本74页，熟读习作要求，看看你能获取哪些信息。（一）先审体裁：本
清楚散文、记叙文和说明文的不同。散
文，记叙文等主要是为了表达对事物的喜爱（或憎恶）的情感，为了表达这样的情感，会采用夸张、比喻、拟人等方法来进行
描写。而说明文，就是为了说清楚，说明白，所以才会列举数字、打比方、举例子来说明。就
像这个单元的导语叶圣陶老先生说的：说明文以“说明白了”为成功。环节三、写
什么？（一）
确定主题1.看看74页的表
格，你有什么启发？你打算介绍什么？关键词：了解、感兴趣。2.总结
学生想介绍的事物，板书并进行归类分组。（二）写
清楚事物的主要特点，也就是“介绍哪些方面”。教师完善板书。（三）运用思
维导图的方式，以小组为单位简单列出写作提纲。1.小组
讨论2.交
流汇报环节四、
牛刀小试1.根据你
确定的题目（事物），选择你最熟悉、最了解的方面，写一个片段。2.用上一种你学到的说明方法。3.写好后，在组内读一读。4.展示
交流
（三）
业（一）
把你要完成的习作，写完整（二）
温馨提示1.写作
之前，要自己观察要写的事物。2.对
于不了解的事物，要搜集相关资料去写。
环节五、作
七、说板书设计
门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化
知识，促进思维。因此我的板书设计如下：介绍一种事物能抓住事物特点能恰当
使用说明方法能分
段介绍事物的不同方面
良好的板书是一
八、说教学反思
首先用精彩的图片导入，引起学生的兴趣，然后通过指导写作方法、选材等，来指导学生写作，让
他们有的可写，减轻了写作的负担，消除了他们的畏难情绪。2.在教学过程中，我
还充分发挥学生之间的合作探究精神，让他们通过展示自己的作品，品评作品，在品评中
发现优点和不足，从而完善自己的作品，起到了良好的效果。美
中不足的是对写作差的学生给予的鼓励不够，希望在今后的教学中有所改进。
1.在这节课的教学中，我
毕，谢谢各位老师！
我的说课完
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