《1.1 数据及其特征》教学设计一、教材分析（一）本节的地位和作用本节是高中信息技术必修一《数据与计算》第一章第一节的内容，是开篇章节，是学习本教科书的基础，是学生们开始高中信息技术学科学习的起点。旨在让学生通过通过开展自主、协作、探究学习，学会分析数据与信息的特征，激发起对信息技术的兴趣，提升学生的信息素养。（二）本节对应的课标要求1、知道数据的概念；在具体感知数据与信息的基础上，描述数据的特征；掌握基本的进制转换运算方法。（知识技能要点）2、针对特定的信息问题，自觉、自动地比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略；针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。（学业质量水平与学科核心素养水平）＊教学重点：具体感知数据，描述数据的基本特征。＊教学难点：理解数据的基本特征，能列举体现数据基本特征的实例。二、学情分析学生是高一年级新生，对信息技术学科有着浓厚兴趣，有基本的自主、协作、探究学习能力，需要进一步引导学生深度体验项目式学习。基本了解数据与信息各自的定义，对数据与信息的关系与区别则比较模糊，对数据特征也缺乏系统认知。三、工具与方法＊教法学法：讲授法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法。＊辅助手段：多媒体、机房广播演示系统，校园网学科学习平台。＊课前准备：班级分组（4-6人一组）。四、教学过程（学习活动设计）


清数据与信息的关系。拓
展延伸：教师向学生展示大并据应用数例，有兴趣实且学有余力的同学
可学课后上校园网以科平台继续学习大数据的相。知识关（教师已将相
关资料上传至＊台）平知识讲授：教师
向同学们介绍同不进制的特征以及互此相彼转换的运算方法。（本
部，知识较难分课前已安排学生预习，由讲师教授新知后分
配任务）任务二：
所有同学拿出纸和笔计算教师给出的题目，以小组为单位比比
谁算得又快又活。学生准动：分组进行计算比
赛，算
完的小组交换核对答案，决胜优出小组。教师活动：
巡运同学们的视算进度，适时按需对个别提供帮助。 拓
展延伸：有兴趣并且学有余力的同学可平以后上校园网学科课台继续了解计算机
存储与处理数据的原师。（教理已将相关料资上传至知台）＊平识讲授：教师
向学生介绍数据的几大基本特征，列举部分实例帮助学生理解数据的特征。（作为本节课的重点
兼难点，本部分由教师先行讲授并给出少
量实例，让学生参照行后一步自进查阅、列举更体的多现数据特征的实例。）任务三：以小组为单位
查阅资料，举例说明还有哪些能体现数据基本特征的例
一、创设情景，导入新课。（3 分钟）利用多媒体广播演示系统播放热点新闻视频《张家界疫情》来引入本节课的内容，让学生具体感知图片、文字、音视频等不同数据形式。二、任务驱动与知识讲授。（30 分钟）＊任务一：学生们以小组为单位讨论生活中的数据实例并试着总结数据的定义。学生活动：分组讨论后派小组代表口头分享生活中的数据实例。教师活动：引导学生在理解生活中的数据与计算机科学中的数据后，试着进一步自己总结数据的定义，初步厘


同，时是讨论据数否还有其他特征：学生活动？小组讨论后派代表进行口头分享。教师活动：
巡学生的视料查阅资情况，组织生生学行分享，引导学进给出数据的其
他特征，如时效性、随机性等等。三、课
堂结（5分钟）总学生活动：小组代表总结
归纳本节课所学知识，其他组小补充。教师活动：适
时点拨、完善。＊
板数据及其特征设计：1.1 书一、数据定义二、不同进制
相互转换——乘权相加法、除以N倒取余数法等三、数据特征＊课后
义性分
散性多
样性与感知性
思考：教师要求学生结合校园网学科平台
已上传的相关资料预习下据节数一编码的内容，
思考数据的记录方式以及常见的数据编码方式。二进制语
子