第一单元 我们共同的世界第二课 构建人类命运共同第二课 构建人类命运共同体体第第11课时 推动和平与发展课时 推动和平与发展


教学目标1、体会到战争给人类带来的巨大灾难，珍惜今天来之不易的和平，积极表达爱好和平的愿望。2、明确当今世界人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端的意义。3、探究消除贫困促发展的积极措施，促进可持续发展。


每一天，全球都有许多父母在想方设法为他们的孩子提供更营养的饭食。在这个世界上，我们生产的粮食足以让每个人都填饱肚子，然而还是有8.15亿人（世界人口的九分之一）在挨饿，每天晚上他们都会空着肚子上床睡觉。患有各类营养不良症的人口更多达全世界总人口的三分之一。对此，你有何感想？ 联合国世界粮食计划署提出了“零饥饿”的目标——到2030年实现消除饥饿的全球目标。如何才能完成这一目标？情景导入 生成问题


人类的共同愿望


1、维护世界和平：①二战后，饱受战争之苦的各国人民深深感受到 的可贵。②当今世界，人们越来越致力于以 代替武力解决争端。世界上维护和平的力量不断壮大，和平与发展成为时代的主题。③当前，世界整体上维持和平的态势，但局部战争与冲突从未间断，霸权主义、民族问题，宗教冲突、领土争端和 等威胁和平的种种因素依然存在。④我们要看到和平来之不易，珍惜今天的 ，积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世界和平的责任。自主学习 梳理新知和平发展和平谈判恐怖主义和平


衡贫困
条件、促进可持续发展共同努力，取得了阶段性
成果。和平不 平
2、推动可持续发展：①消除贫困，建设 、公正、包容的社会，是当今人类必须共同面对的发展课题。②世界经济发展 的现象日趋严重，频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等请多因素导致贫困的国家越来越贫穷。③面对问题，世界各国积极行动，为消除一切形式的 、改善教育和医疗卫生


一：维护世界和平活
动（一）：和平来之不易合作探究 生成能力
探究




一 第二次世界大战（1939年9月1日—1945年9月2日）
范围从欧洲到亚洲
，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和
地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域
面积2200万平方千米。据不完全统计，战争
中军民共伤亡9000余万人，5万多亿美元
付诸东流，是人类历史上规模最大的世界战争。
材料




二 1945年8月6、9日，美国分别向日本的广岛
、长崎投掷了最新研制成功的原子弹小男孩和胖子，使两座城市倾刻
间化为一片焦热的火海。原子弹在广岛的爆炸造成了广岛
一般民众极大的伤亡， 7 万 4 千人失去了生命，7 万 5 千
人身负创伤，勉强死里逃生活下来的人们，还要面对贫困和歧视
而痛苦，至今身心仍受到放射线所造成的残障的威胁，战争没有
胜败，有的只是毁灭！长崎全城27万人，当日便死去6万余人。原
子弹的杀伤力令整个世界震惊。原子弹的投放，迫使天皇裕仁于8月15日
宣布日本无条件投降。
材料


：以上两则材料共同说明了什么？
：第二次世界大战是人类历史
上规模空前的全球性战争，也是人类历史
上的一场浩劫。各国人民深深感受到战争
给人类带来的巨大灾难，追求和平日益成为世界人民的共同愿望。我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平。探究
小结


动（二）：谋求持久和平合作探究 生成能力
活


一 由于第二次世界大战的惨烈
，根据雅尔塔会议协定，为了维护国际和平与安全，
中、英、美、苏、法为首的同盟国在1945年10月24日发
起成立了联合国，中、美、苏、英、法
则成为了安理会常任理事国。1948年以来，安理
会共授权进行了60余项维和行动。另外，联合国还
先后组织制定了从不扩散核武器到和平利用外层
空间等数百个国际条约。
材料




二 联合国维持和平部队是根据
有关联合国决议建立的跨国界的特种部队。第一支
联合国维持和平部队，成立于1956年苏伊士危机
之际。它受联合国大会或安全理事会的委派，活跃
于国际上有冲突的地区。维和部队士兵头戴天蓝色钢盔或蓝色贝雷帽
，上有联合国英文缩写“UN”，
臂章缀有“地球与橄榄枝”图案。
材料


三 截至2013年11月底，中国“
蓝盔”部队已参加了中国共参与联合国18项维和行动，共
派出维和士兵九千多名，在维护世界和平方面
做出了应有的贡献。11名军（警）官和5名士兵
在执行维和任务中牺牲。我军共有10支维和分
队1546人部署在4个联合国任务区，是联合国
安理会常任理事国中派出维和官兵最多的国家之一。
材料


：以上三则材料分别说明了哪些观点？
：材料一说明了成立联合国，不断建立健全维护和平的
机制；材料二说明了人类运用派驻维和部队等多种方式维护和平，为实现和平不断
进行新的探素。材料三说明中
国主动承相维护世界和平的责任，为维护世界和平作
出重要贡献。三则材料共同表明了当今世界，人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端。探究
小结


二 推动可持续发展活
动（三） 探究制约贫困国家发展的因素合作探究 生成能力
探究




一 索马里内战是指非洲索马里
联邦共和国国内爆发的武装冲突，始于1986年，
延续至今。内战起因是反对索马里总统穆罕默德·西亚
德·巴雷高压政策，后随之埃塞俄比亚、美
国、基地组织等外部势力的加入，逐渐演变为地区性
冲突。越来越多的暴力，令混乱的局面演变成为一
场人道主义危机。270万人面临严重的饥饿威胁，
逾50万人处于饥荒边缘，而国家则处于无政府状
态。
材料


二 2013年12月15日，南苏丹总统卫
队中来自丁卡族和努维尔族的士兵在首都朱巴发生枪战。南
苏丹总统府次日发表声明称，15日晚和16日在朱巴发生的武
装冲突是一起政变阴谋，其幕后策划者是2013年7月被
解职的前副总统里克·马沙尔。这场冲突已经导致超过500人
死亡。分析人士认为，南苏丹当前局势出现动荡，
虽然直接原因似乎是该国领导层内部矛盾激化，但从更深
层看，也与该国官员缺乏治国经验、部族影响力巨大、政府
对军队缺乏控制等因素有着不容忽视的关系。
材料




三 据联合国世界粮食计划署统
计，叙利亚7年战争让大约650万人食不果腹。尼
日利亚博尔诺州（Borno）、约贝州（Yobe）和
阿达马瓦州（Adamawa）总计520万人面
临饥饿威胁。
材料


：消除贫困，是人类自古以来梦寐以求的目标，是各国人民
追求幸福生活的基本权利，也是当今人类必须共同面对的发展课题。
通过以上三则材料，可以看出
制约贫困国家发展的因素有哪些？
：世界经济发展不平衡的现象日趋严重，频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等请多因素导致贫困的国家越来越贫穷。
最不发达国家深受贫困及其
行生出来的饥饿、疾病、社会冲突、社会动荡等一系列
问题的困扰。这些问题成为制约类发展的重要因素。 探究
小结


动（四） 如何消除贫困与饥饿合作探究 生成能力
活




联合国世界粮食计划署（wFP）是联合国在全球
开展粮食接助活动的机构。它
的宗旨是帮助受国实现粮食自给，消灭饥饿和贫困。
它的行动有：每年向2000万学龄儿童
提供餐食克、食品换资产目、食品换培训项目等。
材料


：联合国世界粮食计划署还可以
采取些行动帮助贫困的人们解决饥饿问题？请
写下你的方案
。
探究


：如为灾区和难民提供粮食紧急援助
；救济与重建；关注妇幼营养，从母亲怀孕到孩子第二个生日的这1000天的营养问题
；与多个国家和国
际非政府组织建立了合作关系，共同提供粮食
援助，共同应对饥饿问题的根源
。
小结


1、分组展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，并予以补充完善。 2、合作探究部分，组与组之间展开竞争，评选优胜小组。交流展示 提升能力




见学生用书。见学生用书。当堂演练 达成目标


本节课的成功之处是对材料的处理与把握深入浅出、举重若轻，但在“消除贫困促发展”的讲解上不够全面，需要以后改进。教学反思


谋求互利共赢
谋求互利共赢课时
第一单元 我们共同的世界第二课 构建人类命运共同第二课 构建人类命运共同体体第第22课时


打造人类命运共同体的必要性。2、
探究当今世界，各国应怎样打造人类命运共同体，人类还
需要怎样努力。3、
培养全球意识，树立共同利益观和共同担当的
价值观。
教学目标1、了解


图所显示的全球性问题有哪些？
情景导入 生成问题 如


：人类生活在同一个地球村，生活
在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你
中有我、我中有你的跨越国界和民族的命运共同体，
亟需加强国际合作。今天，我们就这一
话题，展开学习——
师


打造命运共同体


应对全球性问题：①人类生活在同一个地球村，生活在�