Unit 5Whose dog is it?Part A教学导航教学内容第一课时 Let’s learn Look, say and complete 第二课时 Let’s try Let’s talk第三课时 Let’s spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写mine,yours等重点词汇，并能正确理解并运用名词性物主代词。2.能运用句型就物品归属的问题进行问答。如：—Whose … is this/ are those? —It’s/They are…3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。【能力目标】能在实际情境中灵活运用名词性物主代词。【情感目标】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的情感。教学重点1.掌握Part A重点词汇。如：mine,yours,his等名词性物主代词。2.掌握Part A重点句型。如：—Whose … is this/ are those? —It’s/They are…3.掌握名词性物主代词的用法。教学难点区别、应用形容词性物主代词和名词性物主代词。教学准备磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.抢读单词。 教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。2.找主人。 教师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品指着男生S2，问：Is this his pencil box?学生答：No, it isn’t.It’s her pencil box.（学生指着女生S1） 抢读单词、找主人让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课讲授打下基础。二、Presentation & Practice1.学习Main scene。(1)教师出示挂图，请学生思考：Whose dog is this?Whose painting is it?Whose rabbits are these?What are the rabbits doing?(2)师生对话。 T:Where are they? Ss:They are in a park. 通过Main scene学习，了解本单元知识点。


T:Whose dog is this? Ss:Chen Jie. T:Yes.It is Chen Jie ’ s dog.It ’ s hers.（教师说这句话时加重语气以引起学生注意，有意识地让学生进行模仿）Whose rabbits are these? Ss:They are Wu Binbin’s rabbits.They are his. T:What are they doing? Ss:They are playing with each other.(3)听录音，学生跟读。2.学习Let’s learn。(1)Dog show. 教师展示课前准备好的小狗图片。如：教师展示Mike的德国牧羊犬。 T:Whose dog is it? Ss:It’s Mike’s dog. T:Yes.It’s his dog.It’s his.（强调几遍his并板书） 教师以此种方法教授hers,theirs,mine,ours,yours。(2)教师讲解。区别名词性物主代词和形容词性物主代词。 名词性物主代词=形容词性物主代词+名词(3)听录音，学生模仿跟读。(4)Activity. 教师将收集的同学们的文具用品摆放在讲台上，教师拿起其中一件物品问一位学生。如：T:Whose pencil box is this?S1:It’s Zhang Wei’s pencil box.It’s his pencil box.The pencil box is his.T:Whose pen is this?S2:It’s my pen.The pen is mine. …(5)巩固练习,完成表格。主格宾格形容词性物主代词名词性物主代词Imyusyouyourshimherititsthem(6)师生共同核对答案，并总结记忆方法。 名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母s结尾就不要再加s。my-mine除外。 通过Dog show让学生去了解名词性物主代词更加的生动形象，更易于教与学。 通过活动让学生对所学知识进行操练以做到语言的正确输出。 通过绘制表格让学生对知识系统化，更方便学生记忆。


演。教师给予评价。4.小结。 Key words:his,hers,theirs,ours,mine,Zoom’s Key sentences:It’s your dog.The dog is yours. —Whose book is that? —It’s Amy’s book.The book is hers.作业设计1.听录音，跟读并
背单词。2.完成
相关练习。3.绘制人
称代词表格。4.预
习下一课。板书设计Unit 5 Part A 第一课时my—mine your—yours our—ourshis-his her-hers its-its their-theirs—Whose book is that?—It’s her book.The book is hers.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Words dictation.对上
节课重点单词进行听写。2.Free talk. T:Whose is it?（教师
复习上
随手拿起一位学生的物品） Ss:It’s Zhang Wei’s. T:Whose is this? Ss:It’s Lily’s. … Free talk既节课所学句型，
又涉及到新课内容，起到
承上
启下的作用。二、Presentation & Practice1.学习Let’s try。(1)Free talk. 教师用PPT一一展示图片。 T:We can see three pictures.What can you see in the first picture? Ss:A blue sea. T:Yeah.And the second? Ss:The sun goes down. T:Yes.And the last one? 通过Free talk让学生学
会观察图片，在听力
开始
前对听力内容有
个大概的设想
，降低听力难
3.学习Look, say and complete。(1)完成练习。(2)教师讲解句型。 —Whose… is this /are those? —It’s / They’re+名词性物主代词.(3)学生根据句型创编对话，并两人一组进行对话练习。(4)实物汇报表


。学生参观
选出正确答案。(3)逐
句播放并复述。(4)给
学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。2.学习Let’s talk。(1)带学生参观学校的
美术展作品。（要求学生用英语讨论交流这些画是谁
美术展作
画的）(2)讨论
品调动了学生课
结束，教师引导学生回到课文。 Mike的学校
堂气氛，同时也
也举行了美术展，让我们一起去看看吧。（教师将课本第48页Let’s talk挂图
有助于教师很好的引
呈现在PPT上）学生讨论画中内容。(3)学生听录音，回答问题：Whose is that yellow picture?Which is ZhangPeng’s picture?Which is Binbin’s picture?Which one do you like best? Why?(4)师生共同核对答案。(5)教师讲解课文。 a.名词性物主代词 b.名词所有格 名词性物主代词
入新课。通过学生回答问题的情
况了解这篇
文章对学生的难易程
相当于名词所有格(6)听录音，模仿跟读，
分组背诵课文。(7)Role-play.请2-3组学生进行度，教师着力讲解。 Let’s chant部分简
角色扮演，师生评价。(8)Let’s chant.（师生共同完成） I,my,mine.I,my,mine We,our,ours.We,our,ours. You,your,yours.You,your,yours. He,his,his.He,his,his. … (9)Ask and find out. 教师要
单，重在师生共同参与，让学生在创
作的过程中体
会快乐，掌握知识。 汇报表
求两人一组，将物品放于桌上，两人利用句型进行对话。句型：—Whose…is this/are these? —It’s/They are +名词性物主代词/名词所有格.(10)汇报表
演。3.小结。 Key words:picture,beautiful,mine,ours,his…度
演培养学生
互助合作的
Ss:A forest park. T:Yes.You are so clever.OK,which one do you like best? Ss:The first one./The second one… T:OK,I like the second one best.It’s very beautiful.But now,the question isWhich one is John’s?Next,listen to the tape and tick the right answer.(2)听录音，


。作业设计1.听录音，
背诵课文。2.利
用句型创编对话。3.完成
相关练习。4.预
习下一课。板书设计Unit 5 Part A 第二课时my—mine our—ours his—his—Whose… is it? —It’s…—Whose… are these? —They are…第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Recite the text.学生
已学内容。二、Presentation & Practice1.学习Let’s spell。(1)教师出示单词
背诵Let’s talk。2.出示单词
卡片，学生认读单词卡片。 复习巩固
卡片，学生认读，并利用该单词造句。(2)播
放录音，学生跟读。(3)教师讲解ng, nk字母组合的读音规
则。(4)学生学
唱chant部分。(5)学生
检查学生对ng,nk字母组合发音规律的掌握情
认读Read,write and listen.中的词汇，并听录音，完成练习。(6)判断
下列发音是否相同,相同写“T”，不同写“F”。 link sink ( ) tank bring ( ) building exciting ( ) long ink ( )(7)Look,listen and write.①eat Zoom is eating.让学生观
况，同时
又起到巩固作用。 通过教师的
察动词eat有什么变化。②教师
简单说明动词的现在分词。一般情况，在动词词尾直接加ing。而现初步
在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。其构成：be + v.-ing。③教师指导学生完成练习。教师板书。eat eating Zoom is eating.jump jumping John is jumping.drink drinking Zip is drinking.sing singing Sarah is singing.(8)写出下讲解，让学生对
现在分词，现在进行时有
个大概
了解，为新课的学习
奠定基础。
列动词的ing形式。 read ________ keep ________ talk ________ do ________ clean ________ pick ________ 通过练习
Key sentences:—Whose… is it? —It’s… —Whose… are these? —They are…精神


含有ng, nk单词。3.完成
相关练习。4.预
习下一课。板书设计Unit 5 Part A 第三课时ng : long, sing, ring, youngnk: think, ink, trunk, pinkeat-eating jump-jumping drink-drinking sing-singing课
堂小结 重点知识讲解结
束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂中利用所学句型创编对话、习题练习、
各种活动。学生容易混淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以方便学生记忆，如绘制物主代词表格。Part B教学导航教学内容第一课时 Let’s learn Let’s play 第二课时 Let’s try Let’s talk第三课时 Read and write Let’s check教学目标【知识目标】1.能听、说、
认、读重点词汇。如：动词的现在分词。2.能掌握动词的
现在分词的变化规律。3.能正确运用
现在进行时表述某人或某物正在做某事。如：He is drinking water.【能力目标】能在实际情境中灵活运用
现在进行时。【情感目标】培养学生对
英语和英语学习的积极态度，要敢于开口。教学重点1.掌握Part B重点词汇。如：climbing，eating，playing…2.掌握Part B重点句型。如：He’s eating.3.能掌握Let’s talk,并能
很好的表演出来。教学难点学生对
现在进行