Unit 4 When is the art show?B Let’s talk教学反思本节课讲解的是Unit 4 When is the art show? B Let’s talk，本课的教学内容主要围绕“birthday”展开，由一个主要句型“When is yourbirthday? It’s on ...”，通过参加人物“birthday party”来展开对话内容。让学生在熟知自己生日的基础上利用英语思维进行表达和交流。由于在前一节课中学生已经掌握了月份单词，并了解了询问生日月份的有关句子，因此，本课主要引导学生进行“说”，鼓励学生去多说，在交流中让思维发生碰撞，学生的主体性得到实现。 课前我复习了12个月的听、说、读、写，根据同学们的喜好出示了本班同学的照片，当我出示同学们的照片同时，让同学guess:When is ...'s birthday?同学们纷纷猜测回答：Her birthday is in ... 或者是His birthday is in ...通过同学们的说，很自然的引入了本节课的主干句子的教学When is...'s birthday? Her/His birthday is in ... 我觉得最成功的地方就是这里，学生们都很感兴趣自己和同学的生日，当猜对了，喜出望外，当猜错了，有一种越挫越勇的气势。文本很自然就输出来了。 美国著名的心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”因此，课前，我对本课的内容做了充分的准备，搜集了很多关于本课教学内容的声音、图片资料，以此来引起学生强烈的兴趣，使他们关注本课的教学内容。同时也利用学生已有的知识经验，在此基础上进行拓展。例如在Warm-up过程中通过对月份、


更多是时间交
给学生去做、去想、去动口，同时，渗透合作思想，让学生感悟合作的重要性。学生在学习的过程中，主
动参与，不断进步。 本
堂课下来，我觉得各种环节设计还是比较全面的，整节课都是
突出了新课改的教学理念，在热身环节中让学生利用Let's sing，在课程开
始就激发了学生的学习热情。新课环节中，主要以合作探究
的学习模式贯穿整个教学，比如让小组合作讨论并回答问题，同学之
间互相对话，熟练课文，并采用了情境教学法，让学生在真实的情境中感
受新知，接受新知。学生对几个游戏环节都表现出了强烈的兴趣，
比如猜明星的生日月份，利用自已的生日来替换课文中的对话来进行表
演。学生在整堂课中都表现出极大的兴趣与热情。但
课后我发现失误的地方也不少，新课改中提倡教师是学生的引导者，
虽然这节课学生起到了主导作用，但我的参与也还是很多，应
季节的复习，为今天的教学内容埋下伏笔。由于教授的是五年级的学生，他们的英语知识有限，如何在最大程度上利用他们的知识，成为关键。因此本课的教学中，我利用他们已有的认知，巧妙的将教学内容整合起来，激发学生积极探索、创作的兴趣。例如在Presentation 阶段课件出示“birthday party”。通过过生日的情境的创设，学习新授单词birthday激发了学生参与学习的欲望。让学生熟悉句型之后再通过学生的直观经验，教师的参与，将教学内容引入学生感兴趣的明星的身上，自然的操练本课的重点句型“When ishis/her birthday? It’s on ...”。同时也注重对学生学习能力的培养。如：口头表达能力、组织能力、听力能力、评价能力等。把


各项活动，这样效果会更好。时间设计的也不是很合理。
其实每堂课下来，只要你肯努力思考，都会有收获，通过自我反思能发现
许多点精之处，也能反省自已授课中的不足之处。这
样取其精华，弃其糟粕，让自已在今后的教学生涯中尽善尽美，让自已的
闪光之处大放异彩！
让学生自已来组织