Unit 1My dayPart A教学导航教学内容第一课时 Let’s learn Ask and write 第二课时 Let’s try Let’s talk第三课时 Let’s spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：take，eatbreakfast，have…class，play sports。2.能运用频度副词提问时间并作答。如：—When do you usually eatdinner in Spain?—Usually at 9:30 or 10 o’clock.3.能准确发音cl,pl字母组合。【能力目标】能掌握Part A部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。【情感目标】通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。教学重点1、掌握Part A的重点词汇。eg：eat breakfast, play sports…2、掌握Part A重点句型。eg:When do you …?I usually/often …3. 掌握cl.pl的拼读。教学难点1、特殊疑问词When的用法。2、句型“When do you …? I usually/often…at…”在实际生活中的灵


活运用。3、引导培养学生良好的生活习惯。教学准备录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings.T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher.T:When do you get up? S1:I get up at…T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at…2.Tell your partner about your timetable. 通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。二、Presentation & Practice1.学习Main scene。(1)多媒体呈现Main scene中的情景，播放录音，并思考问题“What are they talking about?”(2)请同学们根据场景回答Main scene中问题。Main scene 部分旨在让学生们对本单元内容有个整体大概的


(3)听录音，学生跟读模仿。(4)教师让学生补充完整下面两段对话。 Dialogue 1 A:When do you get up? B:I often _________ at 7 o’clock. Dialogue 2 A: What do you do __________ (在周末)？ B:I often _________(打扫房间) and ________(洗衣服). _______(有时) I go shopping with my mum.2.学习Let’s learn。(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如： S1 Pedro6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. have…class(2)听录音，模仿跟读。(3)学习Zhang Peng和 Pedro的对话,学生创编对话。(适当提示：画线部分为需替换部分)When do you do morning exercises? At 7 o’clock.或When does he/she eat breakfast? At 8 o’clock.(5)Game1:谁是记忆大王。了解，通过对话模仿.补充完整对话的活动以达到此目的。 通过这种比较，让学生先了解一下本课短语，为新课学习打下基础。 通过自己创编对话，培养学生的语言组织能力，并考查学生积极动脑思考问题


环节，让同学们在愉
快的环境中学习，活
跃课堂气氛，激发学生学习
兴趣。 通过讨论，引导同学们能有一个合理的作息时间。 回
顾本节所学内容。
教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable，教师说时间，学生迅速答出Pedro做了什么事。(6)Game 2:转盘游戏。教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根据指针所指位置，学生造句。(7)Role-play.角色扮演。3.学习Ask and write。(1)利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如： S1: When do you get up? S2: I get up at 6:00 a.m.(2)Make dialogues.(3)讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间表。4.小结。 Key words:eat breakfast，play sports… Key sentences:—When do you do morning exercises?—At 7 o’clock.的能力。 谁是记忆大王等游戏


业设计1.听录音，模仿跟读并记忆短语。2.制作时间表。3.写一
篇题为“My day”的作文。4.完成相
关练习。5.预
习下一课。板书设计Unit 1 Part A 第一课时—When do you do morning exercises/eat breakfast / have…class…？—At … o’clock.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1、Let’s listen and sing “What time is it?”2、Answer questions. T:What time is it now? Ss:It’s … T:When do you get up? S1:I get up at … 通过录音机播放
歌曲，让同学们在学
唱歌曲的过程中，回
想句型（Whattime…？
）。我问你答的环节
引出when，让同学们
猜想其意思。二、Presentation & Practice.1.学习Let’s try。 (1)教师
示挂图，并让学生猜测
造句是对听力内容的预
展示Let’s try中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简 展
作


图1 playground Let’s go to the playground.(2)播放Let’s try的听力，并完成练习。(3)教师，以降低听力难度。 通过
逐句播放讲解，帮助
核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。(4)教师
同学们理解，同时有助于
将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。2.学习Let’s talk。(1)播放Let’s talk录音。
提高学生的听力能力。 通过同学们回答问题的情
边播放边请同学们思考问题:When doesPedro finish class in the morning?When does Pedro go back toschool after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?(2)待
况可以了解到他们的预习
效果及这篇对话对他们来
同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。(3)教师
说的难易程度。 分组合作培养学生的互助
讲解课文。 —When do you…? —At…(4)教师
领读；播放录音，模仿朗读。(5)学生分组自
由朗读，并合作尝试背诵课文。(6)配
音活动。 教师
合作精神。 配
将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声
音活动旨在调动学生兴趣
音录下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给
积极参加到课堂训练活动中
予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓励。(有条件亦可将该
来。
段录音内容复制给学生)(7)Role-play.测
单造句。如：


展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工
作。如：头饰1 S1:taxi driver 搭载人
激励学生积极运用所学语言
们到目的地头饰2 S2:cook 做出
进行日常
美味的食物……（
交际。 学生小结以学生为
教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。）请4组学生
主体老
戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价
师辅助。回顾本节内容。作
，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。3、小结。请同学们小结本课
主要知识点，教师补充说明。 Key words:usually,when,eat lunch… Key sentences:—When do you …? —I usually … 通过创编表演对话
业设计1.听录音，跟读，并背诵课文。2.模仿Let’s talk,创编对话。3.相
关练习。4.预
习下一课。板书设计Unit 1 Part A 第二课时--When do you…?--I usually/often…eat dinner/startclass at…That’s too late.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Show time Show time 展
示了学生对所学语
教师


绩不错的学生将课前准备好的对话表演在台上展控能力。 通过Let’s play活
示表演。2.Let’s play 教师
跃课堂气氛的同时，
可将Let’s spell中的clock,plate,eggplant的图片用纸遮挡
将新课所涉及到的单词也进行
起来，只在中间位置留有一小洞，通过教师不断
了引入。二、Presentation & Practice学习Let’s spell。1.多媒体
的将覆盖的纸移动，学生通过小洞去窥探，猜测图片是
何种物品，猜对的同学，用其造个正确的句子，教师
即可将该图片作为奖品奖励给学生。言的掌
展示图片来引起学生的注
展示图片，请学生说出对应单词并拼写。2.出示单词clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play。让学生跟读，注
意，提高学习兴趣。启发学生注
意发现单词的发音规律，为新课学习打下基础。 通过
意cl与pl发音。3.听录音，发现他们的
共同点和不同点。4.自读单词，体会cl/kl/与pl/pl/部分的发音。5.多媒体动
反复练习掌握发音要领。 通过Activity检测
态图展示cl与pl发音时，口腔内的变化。6.教师
单词读音掌握情
总结发音要领。 通过多媒体
况。
教师让成


规律反复自读。教师台下个别指导。8.Activity.教师出示单词卡片，学生迅速准确的
将该单词大
简单编唱，调
声的读两遍，多读或读错的同学将受到惩罚。9.听录音，跟读一
动学生积极反复练习所学内容。 找
遍。10.Let’s chant. 师生
共同合作完成Let’s chant的编唱。如：Clean,clean,clean my room.Clock,clock,3 o’clock.Class,class,our class. …11.请学生
同类词巩固加深对cl与pl发音拼读的
方法。作
找出更多此类单词。12.听磁带，完成课本练习。 通过Let’s chant的
业设计1.听磁带，模仿跟读。2.找
出更多此类发音规律的词。3.完成相
关练习。4.预
习下一课。板书设计Unit 1 Part A 第三课时cl /kl/—clean clock class clever…pl /pl/—plate eggplant please play…课堂小结 教学过程中，考
虑到教学方式对学生的可接受性，所以在课堂教学中加入游戏活动，
激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。学生在音标发音方面有所欠缺，
7.学生根据发音


应在平时的教学中对这方面多渗透，多指导。Part B教学导航教学内容第一课时 Let’s learn Do a survey 第二课时 Let’s try Let’s talk第三课时 Read and write Let’s check 教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语，并能
熟练的掌握运用。2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—What do youdo on the weekend? —I usually/often…on the weekend.3.能
够准确运用频度副��