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Unit3 My school calendar 第 1 课时一、教学目标 1. 能够完成听录音选答案的活动。 2. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮 演。 3. 能够在情景中运用句型 When is …? It’s in … 询问并回答某个活动在哪个月 举行。 4. 能够在语境中理解生词及词组 a few, thing, sports meet, Englishparty, trip 的意思，并能正确发音。 二、教学重难点 在情景中运用句型 When is …? It’s in … 询问并回答某个活动在哪个月举行。 三、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师播放五年级下册 Unit 2 歌曲 What’s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。 3. 教师通过出示图片，引出话题 sports meet，并教授其发音；师生就运动会的话题进行简单对话，如： T: When is the sports meet in ourschool? Ss: … T: Will you invite your parents to our school? Ss: … Step 2：Presentation 1. Let’s try.
①Who are they? What do they talk about?
②教师在学生回答后，在课件上出示 English party 和 school trip 的图片，引出English party 和school trip。 (2) 教师播放 A Let’s talk 课文录音，学生听录音，回答问题： Whatdoes Mike have after the sports meet? (3) 教师在课件上出示下列表格， 并再次播放 A Let’s talk 课文录音， 学生填表格， 并运用句型 When is …? It’s in ….进行简单对话。（April 和 May 为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）activity month April May (4) 教师出示本校春天的一些活动的图片，总结：We have a few funthings in spring. 并引导学生说出学生在其他月份在学校做的趣事。（a few 和 thing 为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音） (5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录 音中的语音、语调） Step 3：Practice
(1) 教师在课件上出示邀请卡，请学生仔细阅读，并说一说它的主要内容，再请学生猜一猜听力内容大致是什么， 如： Who will cometo the sports meet next Friday? 为听力活动做准备。 (2) 教师第一次播放教学录音， 学生听对话录音， 根据录音内容选出正确的选项。 (3) 教师第二次播放教学录音，学生再听一遍录音，师生核对答案。2. 呈现重点句型 (1) 教师播放 A Let’s talk 课文动画，学生观看后，回答问题：
1. Role-play. (1) 师生分角色朗读课文； (2) 学生两人一组，分角色朗读对话； (3) 教师可挑学生上台表演对话。 2. Write and talk. (1) 教师出示 Write and talk 图片，并引导学生完成任务单的填写。(2) 学生四人一组，两两运用句型 When is …? It’s in …. 互相询问，并做笔记，最后小组派一名代表总结回答。 3. Make a new dialogue 教师在课件上出示挖空的语音框架，请学生创编新对话，对话示例如下： S1: We have a few fun things in_____.We have _____ and _____. S2: When is_____? S1: It’s in_____. We have_____in_____. S2: When is that? S1: It’s in _____. Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 运用句型 When is …? It’s in …编写两组对话。 （询问一个朋友的生日是在什么时候并记录下来）【板书设计】 Unit3 When is …? It’s in … 第 2 课时一、教学目标 1. 能够听、说、读、写六个月份单词：January, February, March,April, May, June。 2. 能够在语境中正确运用这六个单词。 二、教学重难点
配对。并提醒学生：表示 月份的英文单词及其缩写的首字母要大写。 (5) 游戏 3：大
转盘 教师出示标有1-6月英文单词的大转盘， 转动指
1. 重点：能听、说、读、写单词：January, February, March, April,May, June 及其缩写。 2. 难点：January, February 发音较难；了解常见的节日和活动所在的月份 。 （此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整） 三、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 师生用上节课所学重点句型 When is …? It’s in …. 进行简单的对话； 同桌之间用以上句型对话。 Step 2：Presentation 1. 学习新单词。 (1) 教师在课件上出示 A Let’s learn 部分节日图片，让学生在六人小组内谈论各个节日在哪个季节。 师生运用句型“When is + 节日? It’sin + 季节类单词.” 进行简单对话。 (2) 教师通过询问“When is + 节日? ”引出六个月份单词； 教师播放录音，学生跟读、自读、 “开火车读” 。 (3) 游戏 1：大小声（唱反调） 规则：教师大声读单词，学生小声读，相反，教师小声读，学生大声读。 (4) 游戏 2：Match 教师在课件上出示所学月份及其缩写形式，请学生对其
时问：Which month is it? 学生回答：It’sJanuary/February/ ….(6) 游戏 4：各就各
位 规则：教师将 1-6 月的单词做成字母卡片，并且将字母顺序打乱
，分发到学生手里，学生按顺序将它们排列成一个完整的单词，
比一比谁排得快、排得准。 2. Let’s learn. (1) 教师播放 A Let’s learn 课文动画，学生跟读一遍。 (2) 教师再次播放 A Let’s learn 课文动画，同桌分角色跟
着录音读。(3) 学生同桌
合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的活动做替换练
习。 Step 3：Practice 1. 活动 1：小小
指挥家 教师先问：When is New Year’s Day? 然后任意
指一同学站起来回答： It’s in January.并询问下一位同学：When iswinter vacation? 以此类
推。 2. 活动 2：
你的生日在几月？ (1) 师生、 同桌间运用句型 “When is your birthday? It’s in +月份.” 进行简单问答。 (2) 根据在
家问到的一位朋友的生日，同桌之间运用 “When is yourfriend’s birthday? It’s in +月份.”进行简单问答。 （注：如
果学生想表达
的月份单词是还没有学过的，教师需注意学生的发音） 3. Read and say. (1) 教师在课件上呈现本部分句
子，学生自主阅读，根据以前学过的知识
以及自己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。
针，指针停止
脱口而出 教师在课件上出示课文中提到过的节日和事件的词组， 请学生看
到一个事件词组后，快速说出对应的月份，如：School trip. 学生回答：May.活动分小组进行， 比
一比 1 分钟内哪组说
得又快又准确。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词
汇和句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 在四
线三格中正确抄写 January, February, March, April, May, June 5 遍。 【板书设计】Unit3 January February March April When is …? It’s in … May June【教学反思】第 3 课时一、教学目标 1. 能够通过听例词发音，观
察例词中共有的特征，学习 ch/sh 在单词中的发音规 则；能够跟
着录音说唱歌谣，强化记忆 ch/sh 的发音规则。 2. 能够根据 ch/sh 的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、
圈单词、读单词 的活动，
强化 ch/sh 的音形对应关系。 二、教学重难点 字母
组合 ch/sh 在单词中的发音；独立拼读单词。
(2) 同桌间运用句型 When is …? It’s in …进行对话。 (3) 活动 3：
张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提问并猜一猜教 师写的是哪个节日。如： T: Guess! What festival is it? Ss:Is it in April? T: No, it’s in March. Ss: Is it Tree Planting Day? T: Yes, itis. You’re great! Step 2：Presentation Read, listen and chant. 1. 教师根据歌
谣内容创设情境进行教学， 引导学生初步感知和体验ch 和 sh 的发音。 (1) 教师出示两
幅图：一盘烤鸡和一盘糖醋鱼，教师询问学生：Which one would you like for lunch? 引导学生根据自
己的喜好回答。教师在课件上出示 chicken 和 fish，并标
红 ch 和 sh。 (2) 教师提出问题：Some students like fish, but others like chicken.What do I like?， 播放歌
谣动画，学生观看后，回答问题；学生跟唱歌
谣两遍。 教师把歌谣中含有 ch 和 sh 的部分标红，学生读一读这部分单词。 2. 教师通过出示本部分其他单词的图片，引出单词，播放录音，学生跟读。3. 教师在课件上出示本部分所
有单词，请学生观察两组单词，看学生能发现什么
共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合ch，第二组单词中
都包 含字母组合sh。 4. 教师播放本部分的教学录音，
全班学生跟着录音读，提醒学生在
三、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 猜节日：教师在一
尽量做到读准音，尤其要注意发好 ch 和 sh 的音。 5. 教师
讲解发音方法：发/t/ʃ时，舌尖轻抵上齿背，气流由舌齿间的缝隙
中流出， 形成摩擦音； 发//ʃ时，舌尖与舌端向上齿龈抬起，舌根
紧靠上颚，形成狭长通道， 气流由此通道通过，形成摩擦音。 6. 教师请学生以“开火车”的
方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。 7. 学生同桌之间互读、正音，教师
巡视课堂，帮助发音有困难或发音
不准确的 学生。 Step 3：Practice 1. 游戏：Bingo! (1) 教师在课件中呈现以下表格： chicken China sheep fish lunch shirtshorts teacher English short children Chinese(2) 教师任意读课本上表格中的单词，如
果哪位学生发现单词组成一个
横行、竖 行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说:“Bingo!”，则
该学生所在小组可加一分。 (3) 教师
也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。 2. Listen, number and say (1) 学生
先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。 (2) 教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容
给词组标号。 (3) 教师第二次播放本部分录音，师生一
起核对答案。 3. Choose, write and say. (1) 学生
先自��
①Who are they? What do they talk about?
②教师在学生回答后，在课件上出示 English party 和 school trip 的图片，引出English party 和school trip。 (2) 教师播放 A Let’s talk 课文录音，学生听录音，回答问题： Whatdoes Mike have after the sports meet? (3) 教师在课件上出示下列表格， 并再次播放 A Let’s talk 课文录音， 学生填表格， 并运用句型 When is …? It’s in ….进行简单对话。（April 和 May 为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）activity month April May (4) 教师出示本校春天的一些活动的图片，总结：We have a few funthings in spring. 并引导学生说出学生在其他月份在学校做的趣事。（a few 和 thing 为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音） (5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录 音中的语音、语调） Step 3：Practice
(1) 教师在课件上出示邀请卡，请学生仔细阅读，并说一说它的主要内容，再请学生猜一猜听力内容大致是什么， 如： Who will cometo the sports meet next Friday? 为听力活动做准备。 (2) 教师第一次播放教学录音， 学生听对话录音， 根据录音内容选出正确的选项。 (3) 教师第二次播放教学录音，学生再听一遍录音，师生核对答案。2. 呈现重点句型 (1) 教师播放 A Let’s talk 课文动画，学生观看后，回答问题：
1. Role-play. (1) 师生分角色朗读课文； (2) 学生两人一组，分角色朗读对话； (3) 教师可挑学生上台表演对话。 2. Write and talk. (1) 教师出示 Write and talk 图片，并引导学生完成任务单的填写。(2) 学生四人一组，两两运用句型 When is …? It’s in …. 互相询问，并做笔记，最后小组派一名代表总结回答。 3. Make a new dialogue 教师在课件上出示挖空的语音框架，请学生创编新对话，对话示例如下： S1: We have a few fun things in_____.We have _____ and _____. S2: When is_____? S1: It’s in_____. We have_____in_____. S2: When is that? S1: It’s in _____. Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 运用句型 When is …? It’s in …编写两组对话。 （询问一个朋友的生日是在什么时候并记录下来）【板书设计】 Unit3 When is …? It’s in … 第 2 课时一、教学目标 1. 能够听、说、读、写六个月份单词：January, February, March,April, May, June。 2. 能够在语境中正确运用这六个单词。 二、教学重难点
配对。并提醒学生：表示 月份的英文单词及其缩写的首字母要大写。 (5) 游戏 3：大
转盘 教师出示标有1-6月英文单词的大转盘， 转动指
1. 重点：能听、说、读、写单词：January, February, March, April,May, June 及其缩写。 2. 难点：January, February 发音较难；了解常见的节日和活动所在的月份 。 （此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整） 三、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 师生用上节课所学重点句型 When is …? It’s in …. 进行简单的对话； 同桌之间用以上句型对话。 Step 2：Presentation 1. 学习新单词。 (1) 教师在课件上出示 A Let’s learn 部分节日图片，让学生在六人小组内谈论各个节日在哪个季节。 师生运用句型“When is + 节日? It’sin + 季节类单词.” 进行简单对话。 (2) 教师通过询问“When is + 节日? ”引出六个月份单词； 教师播放录音，学生跟读、自读、 “开火车读” 。 (3) 游戏 1：大小声（唱反调） 规则：教师大声读单词，学生小声读，相反，教师小声读，学生大声读。 (4) 游戏 2：Match 教师在课件上出示所学月份及其缩写形式，请学生对其
时问：Which month is it? 学生回答：It’sJanuary/February/ ….(6) 游戏 4：各就各
位 规则：教师将 1-6 月的单词做成字母卡片，并且将字母顺序打乱
，分发到学生手里，学生按顺序将它们排列成一个完整的单词，
比一比谁排得快、排得准。 2. Let’s learn. (1) 教师播放 A Let’s learn 课文动画，学生跟读一遍。 (2) 教师再次播放 A Let’s learn 课文动画，同桌分角色跟
着录音读。(3) 学生同桌
合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的活动做替换练
习。 Step 3：Practice 1. 活动 1：小小
指挥家 教师先问：When is New Year’s Day? 然后任意
指一同学站起来回答： It’s in January.并询问下一位同学：When iswinter vacation? 以此类
推。 2. 活动 2：
你的生日在几月？ (1) 师生、 同桌间运用句型 “When is your birthday? It’s in +月份.” 进行简单问答。 (2) 根据在
家问到的一位朋友的生日，同桌之间运用 “When is yourfriend’s birthday? It’s in +月份.”进行简单问答。 （注：如
果学生想表达
的月份单词是还没有学过的，教师需注意学生的发音） 3. Read and say. (1) 教师在课件上呈现本部分句
子，学生自主阅读，根据以前学过的知识
以及自己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。
针，指针停止
脱口而出 教师在课件上出示课文中提到过的节日和事件的词组， 请学生看
到一个事件词组后，快速说出对应的月份，如：School trip. 学生回答：May.活动分小组进行， 比
一比 1 分钟内哪组说
得又快又准确。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词
汇和句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 在四
线三格中正确抄写 January, February, March, April, May, June 5 遍。 【板书设计】Unit3 January February March April When is …? It’s in … May June【教学反思】第 3 课时一、教学目标 1. 能够通过听例词发音，观
察例词中共有的特征，学习 ch/sh 在单词中的发音规 则；能够跟
着录音说唱歌谣，强化记忆 ch/sh 的发音规则。 2. 能够根据 ch/sh 的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、
圈单词、读单词 的活动，
强化 ch/sh 的音形对应关系。 二、教学重难点 字母
组合 ch/sh 在单词中的发音；独立拼读单词。
(2) 同桌间运用句型 When is …? It’s in …进行对话。 (3) 活动 3：
张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提问并猜一猜教 师写的是哪个节日。如： T: Guess! What festival is it? Ss:Is it in April? T: No, it’s in March. Ss: Is it Tree Planting Day? T: Yes, itis. You’re great! Step 2：Presentation Read, listen and chant. 1. 教师根据歌
谣内容创设情境进行教学， 引导学生初步感知和体验ch 和 sh 的发音。 (1) 教师出示两
幅图：一盘烤鸡和一盘糖醋鱼，教师询问学生：Which one would you like for lunch? 引导学生根据自
己的喜好回答。教师在课件上出示 chicken 和 fish，并标
红 ch 和 sh。 (2) 教师提出问题：Some students like fish, but others like chicken.What do I like?， 播放歌
谣动画，学生观看后，回答问题；学生跟唱歌
谣两遍。 教师把歌谣中含有 ch 和 sh 的部分标红，学生读一读这部分单词。 2. 教师通过出示本部分其他单词的图片，引出单词，播放录音，学生跟读。3. 教师在课件上出示本部分所
有单词，请学生观察两组单词，看学生能发现什么
共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合ch，第二组单词中
都包 含字母组合sh。 4. 教师播放本部分的教学录音，
全班学生跟着录音读，提醒学生在
三、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 猜节日：教师在一
尽量做到读准音，尤其要注意发好 ch 和 sh 的音。 5. 教师
讲解发音方法：发/t/ʃ时，舌尖轻抵上齿背，气流由舌齿间的缝隙
中流出， 形成摩擦音； 发//ʃ时，舌尖与舌端向上齿龈抬起，舌根
紧靠上颚，形成狭长通道， 气流由此通道通过，形成摩擦音。 6. 教师请学生以“开火车”的
方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。 7. 学生同桌之间互读、正音，教师
巡视课堂，帮助发音有困难或发音
不准确的 学生。 Step 3：Practice 1. 游戏：Bingo! (1) 教师在课件中呈现以下表格： chicken China sheep fish lunch shirtshorts teacher English short children Chinese(2) 教师任意读课本上表格中的单词，如
果哪位学生发现单词组成一个
横行、竖 行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说:“Bingo!”，则
该学生所在小组可加一分。 (3) 教师
也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。 2. Listen, number and say (1) 学生
先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。 (2) 教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容
给词组标号。 (3) 教师第二次播放本部分录音，师生一
起核对答案。 3. Choose, write and say. (1) 学生
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